紅色青春偶像劇融入高校思想政治教育路徑探析

鄭運

摘 要：作為重大革命歷史題材影視劇的紅色青春偶像劇，是國家意識形態和大眾消費的產物，其自身呈現出思想性、娛樂性、觀賞性和藝術性特征，廣受青年學生歡迎。創新高校思政教育手段，可把紅色青春偶像劇融入高校思想政治教育全過程，著力推動高校思想政治教育工作的開展。本文在探討紅色青春偶像劇本質特征基礎上，努力挖掘整理其蘊含的思政教育內容，并嘗試提出紅色青春偶像劇融入思政教育的有效路徑。

關鍵詞：紅色青春偶像劇；思想政治教育；路徑

（一）

紅色青春偶像劇學界沒有嚴格的定義，其出現是國家意識形態和大眾消費相結合的產物。這類影視劇以無產階級革命家青年時代求學和革命斗爭生活進行敘事，劇中往往使用年輕俊美的演員進行表演，并融進紅色題材文化元素和加進故事情節，打破了革命歷史題材影視劇人物形象表現注重領袖人物臉譜化，英雄人物高大化刻板印象。這類影視劇則是以平民化的視角，把革命斗爭、有志青年和青春校園元素有機地結合在一起，實現了革命歷史題材劇與青春偶像劇的巧妙平衡。影視劇塑造的革命青年往往具有堅定的紅色信仰，表現的故事情節則是充分展現革命青年在艱苦環境下所進行革命的艱辛卓絕，在革命中的產生的愛情溫馨浪漫。其很大程度上消解了重大革命歷史題材影視劇的神圣感和距離感，迎合了消費者的審美性趣，拉近了消費者的距離，具有很大的親和力。這類影視劇有電視劇《恰同學少年》、《我們的法蘭西歲月》、《中國1921》、《我的青春在延安》、《新四軍女兵》等。由于其集思想性、藝術性、觀賞性和娛樂性一體，把宏大敘事和青春偶像敘事，寫實主義與浪漫主義結合起來，這種喜聞樂見的方式，與大眾的審美習慣、審美標準和審美需求高度吻合，播出后創下不凡的收視率，贏得了廣大青年學生的喜愛。

（二）

紅色青春偶像劇融入高校思想政治教育工作，要充分認識此類影視蘊含的豐富思想政治教育內容。具體來說表現在以下幾個方面。

1）堅定不移的理想信念

紅色青春偶像劇所反映的無產階級革命家身上不折不撓的精神氣質，一往無前的革命精神。電視劇《我們的法蘭西歲月》書寫了一首百折不撓的革命史詩，劇中生動地刻畫了周恩來、鄧小平、陳毅、聶榮臻、李富春、蔡暢、李維漢、李立三、何長工、蕭三等青年共產主義者，他們歷經艱難曲折，卻始終堅守馬克思主義的崇高信仰，始終堅信社會主義能救中國。趙世炎、蔡和森、向警予、陳延年、陳喬年等，經過自由主義、實用主義、國家主義、無政府主義等社會思潮的洗禮后，他們選擇了馬克思主義并為堅守理想信念而慷慨就義，這種為了信仰舍生取義、勇于獻身的精神，在全面建成小康社會今天，實現中華民族偉大復興的偉大征程中值得繼承弘揚。青年學生可從影視劇中，傳承老一輩無產階級革命家選擇信仰、堅守信仰、為信仰不懈奮斗精神。電視劇《恰同學少年》塑造了以毛澤東為代表的一批具有崇高理想的青年，他們修身勵志，奮發圖強，始終思考國家前途命運，矢志不渝地為改變國家前途命運而努力奮斗。電視劇所呈現的飛揚青春，澎湃理想，是青年學生學習的榜樣。

2）憂國憂民的家國情懷

紅色青春偶像劇中的青年，以天下為己任，懷著強烈的民族責任感和使命感，不畏艱難，不怕犧牲，勇往直前，在國家民族生死存亡之際譜寫了一曲曲慷慨激昂的愛國主義頌歌。這種在青年身上體現出來的家國情懷，值得廣大學生繼承和弘揚。比如電視劇《我們的法蘭西歲月》表現的就是一群赴法勤工儉學的學生，他們到法國，為的就是尋找救國救民的的道路，其中一些學生就是懷著“工業救國”、“實業救國”或“教育救國”、“科學救國”的理想去留學的，目的就是學成歸來為國家民族服務。而留學中的一部分青年，在法蘭西的斗爭歲月中，通過學習，尋找到了馬克思主義，走上了革命道路。他們有的成了中國共產黨的領導人，領導中國革命走向勝利，建立了新中國，推動中國革命建設和改革。有的在新中國成立后，義無反顧地投身到教育、科學、文化建設當中，為新中國的建設貢獻了自己的力量。電視劇《恰同學少年》所表現的主題就是老師為國家崛起為教書，學生為民族的興旺而讀書。在湖南長沙第一師范學校，這些有志青年就是改變國家、改變社會而讀書。教師可引導學生觀看劇中的很多經典場景，激發學生愛國激情。如劇中課堂上老師讓學生讀梁啟超的 《少年中國說》的情境，毛澤東個性鮮明的愛國情操，都值得廣大學生學習。

3）不忘初心的勵志精神

高校思想政治教育要堅持教書與育人相結合，推動大學生思想政治教育工作的開展。紅色青春偶像劇中蘊含著很多勵志的內容，教師將這些內容融入課堂教育、社會實踐環節中，能進一步激發學生積極進取、干事創業的熱情。如《恰同學少年》中楊昌濟老師在《論語類鈔》中總結梳理的立志教育思想，就是要讓學生“修身得首先立志，沒有目標，修身就是無稽之談”，這一劇情很具啟發性。電視劇《我們的法蘭西歲月》就是一部激勵青年人振興中華的生動教材。以周恩來、鄧小平、趙世炎、蔡和森等為代表的無產階級革命家，始終把自己與國家民族的前途命運緊密聯系在一起，彰顯了中華文化中“天下興亡，匹夫有責”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的優秀精神。當年在法蘭西叱咤風云的青年學生，自電視劇播出以后，已成為當代青年學生的偶像。高校廣大思想政治教育工作者應充分運用這類影視劇的效應，在思政教育工作中，塑造學生正確價值觀，助推廣大學生立志成才。

（三）

把紅色青春影視劇融入思想政治教育工作中，切實提高高校思想政治教育質量。結合高校教育實際，可從以下幾個方面開展教育。

1）融入課堂教育主渠道

課堂教育是高校開展思想政治教育主渠道，教師要充分利用好課堂教育，大力推進思想政治教育。一是要充分利用思政課堂。紅色青春偶像劇在價值觀念、審美理念、人格塑造等方面對當代青年學生有較強的吸引力、感染力和影響力。教師要在思政課上充分利用這類影視劇的特點，切實增強課堂教育的針對性、實效性，潤物細無聲地開展課堂教育，讓廣大學生在獲得美感中，健全人格。二是開設紅色青春偶像劇選修課。為了適應學生個性特點，興趣愛好而開設選修課，在高校課程體系中具有重要地位，其自身具有新穎性和獨創性特點。教師可充分總結紅色青春偶像劇特點，在廣大學生中進行教育。通過紅色青春偶像劇的講授和對具體作品的分析鑒賞，進一步拓寬學生的知識面，提高學生人文素養，堅定學生理想信念。三是將紅色青春偶像劇融入人文社科課程進行教育。高校的人文社科課程是開展大學生思想政治教育的真要陣地，教師可創新教學手段，將紅色青春偶像劇融入學科教育。如可將影視藝術學科教育、文學藝術教育、歷史政治學科等教育中融入紅色青春偶像劇教育，既豐富了課堂知識，又增強課堂的吸引力、感染力，在寓教于樂中加深學生對藝術的理解力，加強了愛國主義教育。

2）融入校園文化建設

高校可充分利用紅色青春偶像劇的特點，融入校園文化活動，加強學生思想政治教育。

一是組織與紅色青春偶像劇有關的校園活動。學生處、團委可引導學生組織紅色青春偶像劇影評社學生社團，舉辦專題講座，讓廣大學生在活動中不斷提高審美情趣，提高藝術鑒賞能力，樹立理想人格。二是進行紅色青春偶像劇展播。列寧說過：“一切藝術中最教育人的是電影。”學校要充分運用好影視藝術手段，開展大學生思想政治教育。學校相關部門可根據紅色青春偶像劇的特點，深入挖掘其內涵，進行專題展播，從紅色題材中汲取健康向上的精神力量。教師可認真篩選具有理想信念、家國情懷、革命愛情等主題的影視劇進行展播，引導學生忠于理想、忠于愛情、忠于事業，踐行社會主義核心價值觀。三是要將現代傳媒手段與紅色青春偶像劇結合起來開展教育。高科技的發展帶來了自媒體的快速發展，高校輔導員、思政課教師、開展學生工作的教師可借助智能手機建立QQ群、微信群、貼吧等開展豐富活動，以紅色青春偶像劇的優秀影片為話題組織討論。

3）融入個人學習生活

當今社會是注重綜合能力的時代，當代大學生不僅要有廣博的知識，還要有良好的

綜合素質，才能在競爭激烈的社會中立于不敗之地。大學生要從藝術體驗中，不斷強自身綜合素養。紅色青春偶像劇集思想性、藝術性、觀賞性和形象性于一體，廣大學生不僅可以從這類影視劇中汲取前進動力，還能從影視劇的欣賞、體驗、審美中，進一步增強自身的藝術素養，提高藝術鑒賞水平。比如，電視劇《恰同學少年》以清新亮麗的風格，來展現人物性格、人物魅力和人物氣質，影視中毛澤東張揚不羈、蔡和森樸實堅韌、楊開慧輕靈可愛的人物性格塑造，都體現出較高的藝術水準，青年學生觀影時可仔細揣摩，認真體驗。電視劇《我們的法蘭西歲月》以宏大的歷史視野生動再現了周恩來、鄧小平、趙世炎、蔡和森等赴法勤工儉學，為尋找救國救民道路而不懈努力革命事跡，他們的理想、信念、精神、品格，值得青年學生繼承弘揚。

總之，將紅色青春偶像劇融入高校大學生思想政治教育工作中，是拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效路徑，有利于高校思想政治教育與大學生實際的高度結合，提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，促進思想政治教育質量的提高。

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