新課標理念下初中體育高效課堂教學探析

摘要：國家的發展靠人才，人才的培養靠教育，教育國家發展的重要推動力。“新時代”時期，如何促進國家教育的發展，關系到偉大復興中國夢的實現，因此，當代教育問題已經成為一個時代的重點課題，這可以從我國初中體育課堂教學觀之。目前，我國初中體育課堂教學任然存在一些問題，需要進一步改善發展，本文試圖通過對其分析，找到相關解決問題的途徑，促進初中體育高效課堂教學。

關鍵詞：新課標；初中體育；高效課堂教學；探析

隨著物質經濟快速發展，我國的教育也得到了提升，特別是學校教育在提升整個社會教育的過程中，起著重要作用。但是，在教育發展的過程中，也出現了一些問題，這些問題是否能夠解決，關系到學校教育的發展，就當前學校教育中體育教學就可窺探一般。以下將進行具體分析。

一、新課標對體育課堂教學的要求

關于初中體育課堂教學的理念，《初中體育新課程標準》中提出了四大理念要求：1、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；2、激發運動興趣，培養學生終身體育的意識；3、以學生發展為中心，重視學生的主體地位；4、關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。這幾條核心理念中，“健康”首先占據第一位，因為“身體是革命的本錢”，是一切行為的基礎，沒有健康的體魄，則任何事情都無法做；其次，要求激發學生學習體育的興趣，培養他們“活到老，學到老”的意識，能、以此幫助促進健康；其次，以學生發展為中心，改變了傳統以教師教學為主的模式；最后，要求“因材施教”，注重學生個性發展，并引導學生個性發展，發揮學生學習潛力。這些理念，配合教學目標，將能夠一起推動著初中體育課堂教學的發展。

二、高效課堂教學概念

高效課堂教學是相對于課堂教學的無效性、低效性而言，主要指在常態課堂教學中，通過教師的引領和學生積極的思維，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務，提高學生學習效果的一種良好教學過程和狀態。高效課堂教學其內涵而言是指知識、技能、過程、方法等教學方式與情感、態度、價值觀“三維目標”的相互協調發展，以促進有效教學，達到教學目標。而其外延則涵蓋著課前備課、教學實施、教學評價。

三、初中體育課堂教學的現狀和問題

（一）課堂紀律較松散。“放羊式”課堂即上課放任學生隨意“玩”，教師只是在課堂前期和課堂結束時，讓學生結合，進行點名報道。通常的情況是，教師先點名結合，然后按“慣例”進行幾分鐘熱身，然后就讓學生自由活動。男生天生愛動，大多學生都還不閑著，打籃球，乒乓球、羽毛球等等，但是女生就不一樣，三五成群，坐著聊天的比較多，因此，稱它為“放羊式”課堂，雖然有一定夸張，但是毋庸置疑，這種課堂具有散亂性。這種體育課堂，容易使得學生一開始就認為體育課就是“玩”的課堂，而不是“學”的課堂。這種體育課堂情況，在我國一些地區的初中體育教學課堂上，特別是偏遠地區還是比較多。

（二）體育專業化較弱。初中體育課堂專業化較弱，主要體現在教師隊伍和專業素質上。目前，初中體育教師隊伍比較單一，缺乏專職的體育教師，上體育課的教師大多都是其他科目的教師兼任，體育課在他們眼中僅僅是“玩”的課堂，是處于次要課堂地位，這首先從認識上就造就了初中體育課堂教學不理想的潛在原因。另外，這些體育課堂兼任教師，缺乏體育專業知識，不能夠從真正意義上去了解體育課的具體內涵，不能夠更好地引導學生多體育的學習。這在偏遠地區最明顯。

（三）體育設備陳舊。目前，從整體上看，初中體育器材的種類和數量還遠遠不足，而初中體育課堂教學的需求量又比較大。另外，就已經擁有的體育器材和設備，其中不少的體育器材都是陳年舊貨，其質量堪憂，并在經過一定的使用后，隨時可能會出現損毀狀況。然而，損毀之后，學校又不注重或者沒有資金來及時更新，因此，致使體育課堂教學器材和設備缺乏，學生在上體育課時，沒有更多機會進行實際鍛煉，影響了初中體育課堂教學。

（四）體育課時較少。目前，初中體育課在初中教學中，安排的課程較少，一個周僅僅只有一節。就這一周唯一的一節體育課，還常常被其它課程占據，特別是在初中鄰近期中、期末考試，以及中考時期，迫于學習任務的加重，學習壓力的加大，初中體育課被主課侵占的現象比比皆是，甚至直接被取消的情況也有。因此，初中體育課時較少，體育教學時間得不到保障，俗話說：三天不念口生，三天不做手生，如果不多練習，那么初中體育課堂教學就如形同虛設，體育教學效果低是自然而然了。

四、初中體育高效課堂教學的策略

綜合以上初中體育課堂教學現狀和問題，要想提高初中體育教學效果，打造高效課堂教學需要從以下幾方面改進：

（一）優化管理制度。合理的教育管理制度能夠幫助促進提升教學效果，不合理的教育管理制度則使教學走向相反的方向，因此，教育管理制度尤為重要。初中體育課堂高效教學，需要良好的教學管理制度。首先，教育部門應該制定出符合學校教育發展的相關制度，在可控范圍內，允許學校因地制宜，自由發展。其次，在符合教育綱領條件下，學校應該制定和實施該校發展的管理規定，促進教學發展。最后，教師要根據學生情況，實施相應的教學課堂計劃，并因材施教。這樣，在初中體育課堂教學中，就不會出現“放任”狀況，初中體育高效課堂教學便能夠循序漸進。

（二）提高教師素質。學校教育的直接施教者和引導者是教師，所以要加強教師隊伍建設。初中體育高效課堂教學需要高素質的教師，特別是體育專業方面的專職教師。這就要：一方面，學校要重視對在職教師體育知識的培訓，可以讓他們多去相關教育部門或者高校參加體育教育培訓，以及參加一些教師論壇，幫助促進教師素質的提升；另一方面，加大力度，引進體育專業人才，積極吸收有為高校體育專業大學生，以及在可能情況下引進體育領域的專家、名師，提升教師隊伍素質。

（三）完善體育設備。教學設備即硬件設施，是一個學校發展的重要條件，完善的體育教學設備可以幫助促進初中體育課堂的高效教學。這就需要上級教育部門和學校積極重視，加大財政支持，購買先進的體育教學設備，以完善體育設備，最終促進初中體育高效課堂教學發展。

（四）適當增加課時。針對初中體育課堂教學課時較少的情況，教育部門和學校應該根據教學需要適當增加一些課時，使得體育課堂教學更為充分。特別是要杜絕體育課堂被“非法”占據的情況，保證初中體育課堂教學時數。

五、總結

綜上所述，初中體育高效課堂教學是“新時代”教育的必然要求，但是初中體育課堂教學出現了一些狀況，需要教育部門和學校制定出好的制度政策，需要教師提高自身素質，適時調整教學方法，促進初中體育課堂教學高效發展。

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作者簡介：劉安強，男，貴州省白云區民族中學體育一級教師。