論初中數學自主探究教學模式的構建與實施

祖力皮努爾·再拜都拉

摘要：初中數學新課程標準明確指出，教師要激發學生學習的積極性，盡可能為他們的自主學習創造機會、創設情境。因此，在實際教學中，初中數學教師要努力構建自主探究教學模式，使學生掌握正確的學習方法、養成良好的學習習慣。

關鍵詞：初中數學；自主探究；教學模式；構建；實施

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0151-01

本文就"初中數學自主探究教學模式的構建與實施" 這一話題展開談論，探討如何通過"自主探究"的形式，夯實學生的數學基礎，提升他們的學習能力、實踐能力和思維能力。

1.培養興趣 營造氛圍

1.1 培養興趣。"興趣"是激發學生學習積極性、提高學生自主探究能力的源動力。因此，教師應該本著"寓教于樂"的原則，盡可能激發學生學習數學的興趣，讓他們充分體會學習數學的趣味性和成就感，讓他們主動參與到自主探究教學當中。例如，在講"等式的基本性質"的時候，教師并不是直接進行知識的講解，而是利用天平為學生進行演示，讓學生通過觀察天平兩邊在平衡狀態下加上或減去相同質量的砝碼仍然保持平衡這一特點，自行推導和總結等式的性質。在這一過程中，學生的興趣被激發起來，自覺的參與到教學當中，自主探究能力提到提升。

1.2 營造氛圍。自主探究教學模式的構建與實施，離不開和諧、平等、民主的教學環境。因此，教師應該為學生營造良好的教學氛圍，讓學生在輕松愉悅的教學氛圍當中放松心情、解放思想、積極探索。……