淺談生活化的政治課教學(xué)氛圍的營造

張東銳

【摘 要】 基礎(chǔ)教育課程改革是一場深刻的教育變革過程，課堂是深化課程改革的主戰(zhàn)場，也是新課程改革最重要的陣地。那么，如何使看似枯燥的政治課堂活躍起來生動起來，如何充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和主動性呢？結(jié)合教學(xué)教研實踐，本文試對思想政治課的教學(xué)提出一點粗淺的看法。

【關(guān)鍵詞】 政治課堂；生活化

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出要推動普通高中多樣化發(fā)展，把育人為本作為教育的根本要求。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點?；A(chǔ)教育課程改革是一場深刻的教育變革過程，課堂是深化課程改革的主戰(zhàn)場，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式，也是新課程改革最重要的陣地，它不僅是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，更是一個社會舞臺。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽視了課堂有效教學(xué)的特征，使大量的課堂教學(xué)處于一種無效的或低效的狀態(tài)。這種現(xiàn)象在高中思想政治課教學(xué)中表現(xiàn)的尤為突出。那么，如何使看似枯燥的政治課堂活躍起來生動起來，如何充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和主動性呢？結(jié)合教學(xué)教研實踐，本文試對思想政治課的教學(xué)提出一點粗淺的看法。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，讓教學(xué)方法貼近生活

在課堂教學(xué)中，首先要使其教育目標(biāo)立足于生活，立足于學(xué)生的現(xiàn)實和未來的生活。要明確思想政治課的教育目標(biāo)都必須服務(wù)于學(xué)生的現(xiàn)實和未來的生存和發(fā)展，以往的課堂教學(xué)主要表現(xiàn)為：教師主宰課堂，主客體錯位，物式灌注，追求形式。形成了“多形式、高能耗、低效益”的思想政治課?！敖處熃痰眯量?，學(xué)生學(xué)得痛苦”，教師沒有因教而獲得有效的發(fā)展與提升，學(xué)生沒有因?qū)W而獲得有效的成長和發(fā)展，學(xué)校也沒有因教學(xué)而獲得有效發(fā)展?；诖耍谡n堂教學(xué)組織過程中，教師不僅要運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)各種生活情境，更重要的是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)計一些生活話題，將學(xué)生融入到生活情境之中，通過生活引路，把學(xué)生帶入知識的海洋，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、思考生活、探究生活。

二、緊密聯(lián)系現(xiàn)實，讓教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)生活

當(dāng)前的思想政治課與社會生活密切地關(guān)聯(lián)著，因此，在教學(xué)內(nèi)容上我們不能片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科的邏輯體系而忽視社會實際和學(xué)生的生活經(jīng)驗，而應(yīng)該以社會實際和學(xué)生已有的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，有針對性地選擇鄉(xiāng)土實例為課堂教學(xué)教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的“素材”。它就在學(xué)生周圍，既為學(xué)生所熟知，又為學(xué)生所喜愛，學(xué)生時常接觸，具有易懂、富有生命力和感染力的特點。在教學(xué)中既能實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的真實性、時事性，改變課堂教學(xué)枯燥、空乏的狀況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力和社會參與意識，對發(fā)展學(xué)生智力也有巨大作用。真實的例子絲絲入扣地準(zhǔn)確解釋書本原理，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性和說服力。讓學(xué)生感到政治就在身邊，政治課的學(xué)習(xí)終身受用。

三、善于課堂設(shè)計，用教學(xué)話題分析生活

走向生活化的思想政治課教學(xué)起始于對生活話題的科學(xué)設(shè)計。要科學(xué)地設(shè)計好真實、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的、開放的教學(xué)話題，師生必須具備有敏銳的觀察力，關(guān)注黨和國家的大政方針，關(guān)注國際國內(nèi)形勢的重大變化，留意社會生活及其發(fā)展變化，留意我們身邊發(fā)生的一些事情，要善于把握時代脈搏，具有敏銳的洞察力和靈敏的生活領(lǐng)悟力。教學(xué)中關(guān)照學(xué)生的生活經(jīng)驗，以現(xiàn)實生活具體生動的形象，生活事例為中介來進(jìn)行思考，教學(xué)生學(xué)會從具體的社會現(xiàn)象中分析、歸納得出一些基本的政治的觀點、立場、方法和原理，并反過來又懂得運用這些結(jié)論去解釋、分析、說明更多的社會現(xiàn)象。通過科學(xué)的分析，使其達(dá)到對知識的擴(kuò)展、延伸、升華。

四、注重課堂實效，讓教學(xué)主體走進(jìn)生活

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”讓學(xué)生能身心愉悅地接受知識，不再害怕學(xué)習(xí)理論，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，思想政治課教學(xué)必然會迎來一個新天地。針對發(fā)往教學(xué)中主客體不分的現(xiàn)象，要認(rèn)識到學(xué)生既是一個不成熟的個體，也是一個有一定認(rèn)識能力和生活經(jīng)驗且在迅速發(fā)展提高的個人，更是教學(xué)中的主體；同時認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)空間不應(yīng)只是學(xué)校和班級，應(yīng)該進(jìn)一步拓展，從班級、學(xué)校中學(xué)習(xí)，走到社區(qū)、社會中去學(xué)習(xí)，從單純的課堂學(xué)習(xí)走向社會化和生活化的學(xué)習(xí)。要注意觀察生活中的點滴細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，提出學(xué)習(xí)、研究的主題；要在生活中體悟解決問題，總結(jié)處理事情的方法和經(jīng)驗；要回歸生活，積極實踐，提高理論聯(lián)系實際的能力。

五、關(guān)注教學(xué)主體，讓學(xué)習(xí)方式生活化

學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。黨的十六大報告響亮地提出了“學(xué)習(xí)型社會”、“終身學(xué)習(xí)”等重要理念，這種終身學(xué)習(xí)的理念必將催生出一種在真正意義上尊重人的創(chuàng)造性、充分發(fā)掘人的潛力、促進(jìn)人與人的交流與合作的嶄新的、基于現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)方式。 所以作為新課程的課堂學(xué)習(xí)方法，就必然十分關(guān)注學(xué)生通過具體的生活環(huán)境和自身的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)生活，在學(xué)生自身觀察、調(diào)查、了解活動和互相交流的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大他們的視野，深化他們自身的經(jīng)驗和體驗具體的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)生活技能，體會生活的艱辛，感受生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的情感，達(dá)到“教學(xué)做合一”，從而提高他們生活的能力。

政治教學(xué)生活化，體現(xiàn)了新課程改革理念。實施教學(xué)生活化的教學(xué)策略，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會生活實踐緊密結(jié)合起來，一方面拓展學(xué)習(xí)的時空，另一方面把學(xué)習(xí)生活置于社會生活的大背景下，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中，與社會、自然相融。實現(xiàn)教學(xué)生活化，能讓學(xué)生成為課堂的主人，改變傳統(tǒng)教學(xué)的方法，適應(yīng)新課程的教改要求，展示學(xué)生個性、活躍學(xué)生思維、提高課堂效率，構(gòu)建一個和諧的政治課堂。

【參考文獻(xiàn)】

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