新課改背景下小學信息技術教學探討

賴麗云

【摘 要】 信息技術課程屬于一門新興課程，旨在培養(yǎng)小學生信息運用與處理能力。本文根據(jù)信息技術課程的學科特點以及新課程標準的要求，著重論述了如何開展小學信息技術教學的有效策略，以期進一步提高課堂教學效率。

【關鍵詞】 小學；信息技術課；教學策略

信息技術課是一門新興課程，由于起步晚，知識更新速度快等原因，目前尚未形成一套完整的教學體系。基于此，筆者結合近年來的教學實踐，簡要談一談小學信息技術課的教學方法，以供參考。

一、興趣引導，激發(fā)小學生的學習興趣

興趣是最好的老師，也是學習行為的催化劑。小學生具有強烈的好奇心，活潑好動，但注意力不能持久集中。為獲得理想的教學效果，教師首先要想方設法讓學生對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動參與到信息技術學習中來。為此，教師在教學設計時要注重教案的趣味性，并將教學內(nèi)容與學生的日常生活有機融合起來。這不僅能讓小學生明白信息技術課在日常生活中的作用，還能激起他們的學習熱情。比如，小學生都愛看動畫片，筆者在上課時播放一段動畫，再讓他們在電腦上練習繪畫。在筆者的指導下，學生帶著極大的熱情完成了一段簡單的繪畫，并從中獲得了極大的成就感與自信心。此外，教師對學生學習要合理評價，要經(jīng)常鼓勵與表揚，這也是培養(yǎng)學生學習興趣的有效途徑。在上機操作練習時，教師對學生的正確操作要及時給予充分肯定，對做錯的學生要及時指導，并給予鼓勵，讓他們有信心完成任務。

二、開展相關主題活動，豐富學生情感體驗

信息技術課中涉及到的很多知識與操作方法相對來說比較枯燥，學生容易感到枯燥乏味，逐漸失去學習興趣。對此，教師可結合教學內(nèi)容開展相關主題活動，不僅能增加課堂教學的趣味性，也能豐富學生的情感體驗。通過開展貼近實際，形式多樣的主題活動，將書本知識與學生的生活經(jīng)驗相結合，讓學生的學習走出封閉的課堂，面向社會、面向自然，在更廣闊自由的空間中學習，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。利用多媒體創(chuàng)設情境，組織學生共同學習與會話交流。可根據(jù)不同的教學需求，開展各種游戲、競賽活動或探究主題活動，讓學生在快樂的氛圍中學習。

三、開展小組合作學習，培養(yǎng)自主學習能力

每個學生的成長經(jīng)歷與家庭條件都是不同的，自身的性格、學習能力等均存在明顯的差異。對此，教師應結合學生的差異，做到因材施教，在設計教學方案時要為不同層次學生設立相應的學習目標，讓各個層次的學生都能在學習中獲得成長。同時，要將班上學生合理分組，開展小組合作學習。比如，在教學PowerPoint制作后，要求各組學生制作一份PowerPoint，題材不限。每組成員都有明確的分工，有的負責材料收集，有的負責策劃，有的負責課件制作，有的負責成果匯報等。這樣做將具體的任務分解到每個組員頭上，讓每個學生都參與進來，通過團隊協(xié)作共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力，也能提高他們的信息技術應用能力。

總之，我們身處信息時代，信息技術的綜合應用能力是今后人才一項必備能力。因此，信息技術教學應從小學生抓起。作為一門新興課程，信息技術課程在教法與教學模式方面還未形成一套完整的體系，這需要我們廣大教育工作者積極探索，不斷總結好的教法經(jīng)驗，逐步形成一套有效的教學機制。

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