關于初中數學課堂教學有效性的研究

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摘 要：數學是學生整個學習階段的重要課程之一，隨著社會的快速發展，數學越來越廣泛地應用于各行各業中。因此，無論是學校、教師還是家長都對數學教學非常重視，但同時學生對于數學興趣不高、教師教學質量不高等問題不同程度地存在。教師從當前初中數學的課堂教學現狀著手，分析課堂教學存在的問題，并提出提升初中數學課堂教學有效性的策略。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；有效性

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）17-0023-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.013

初中數學是中學階段非常重要的一門課程，能有效培養學生的邏輯思維能力，更為重要的一點是，數學已經融入到生活的角角落落，滲透到社會的各行各業，與人們的生活密不可分。教師提出把課堂教學的內容和學生日常生活有機融合，培養學生發現問題、解決問題的能力，以滿足學生的求知欲，提升學生的學習積極性，達到提升初中數學課堂教學有效性的最終目的。

一、當前初中數學課堂教學的現狀及問題

（一）課堂教學內容陳舊

當前，初中數學教學的內容沿襲以往的傳統內容，特點是理論知識比較多，結合生活實例比較少。比如華師版九年級初中數學教材，純理論的知識點灌輸多，教學內容結合學生的實踐較少，在設置教學內容時沒有考慮到數學與學生生活之間的關系，導致學生認為學了數學沒有什么用處，沒有從思想深處認識到數學的重要性，影響了數學學習的積極性。

（二）教學方法枯燥

隨著社會的日益發展，學生接受新事物和新觀念的載體已經發生了巨大的變化，網絡、微信、QQ等平臺的興起，使得學生對于傳統的教學方法不感興趣，單純的教師在臺上講、學生在臺下聽的模式已經滿足不了學生的學習需求。而如今大部分數學教師在教學中仍然使用傳統的教學方法，顯得非常枯燥，提不起學生的學習興趣。雖然有的學校已經采用多媒體教學，但是由于手段不多、方法太少，沒有發揮出預想的效果。

（三）課堂氣氛緊張，引發師生關系的不和諧

在對初中數學課堂教學的走訪調查中發現，有超過一半的學生認為數學課堂教學是焦慮和緊張的，他們認為在課堂中有提心吊膽的感覺，并且十分盼望著早點兒下課。心理學研究指出，學生只有在心情比較放松時，才能有效提升學習的注意力，因此，這部分在課堂上容易焦慮的學生，很難快速提升數學成績，從而影響到初中數學課堂教學的有效性。與此同時，一些學生對于數學教師會產生抵抗情緒，主觀上并不愿意去接受教師傳輸的知識，也不愿與教師進行正常的課堂交流，時間一久，便漸漸地喪失了學習數學的興趣，制約了課堂教學效率的提升。

二、提升初中數學課堂教學有效性的策略

（一）教學內容準備，貼上生活化標簽

教材內容是從事教學實際的基礎要素，現在華師版教材設置的題目欠缺新意，數據也顯陳舊，和學生的生活離得較遠。所以，教師在進行教學內容準備時，要深入挖掘教材中與學生生活息息相關的內容，對原內容進行處理和加工，還需要按照初中生的生活經驗及知識能力水平，把重大時事和學生所關注的熱點事件融入到教學內容中，大膽地發掘各種與生活相關的教學資源，制成有特色的貼近學生生活的教材。例如，在進行華師版初中數學九年級知識點“一元二次方程”教學時，就可以把學生生活的實際情況引入到教學當中。比如，告訴學生去年年底某學生家里有6萬元存款，計劃到明年年底增加到18萬元，那么如何算出這兩年存款的平均增長率？這類內容貼近學生生活，學生會自覺運用所教方法去解決生活中所見的問題，得出6（1+x）×2=18的公式，繼而求解。

（二）從課堂實踐入手，提升學生學習興趣

一節課的時間非常短暫，怎樣才能提高課堂教學效率？首先，教師需要創設教學情境，引導學生形成數學來源于生活的思想。很多學生提不起學習興趣的重要原因就是厭煩課堂內單純的灌輸式教學方法，教師應努力尋找到數學課堂教學與學生生活關聯的結合點。比如，在講到華師版初中數學“相似三角形”的知識點時，教師向學生提出：在同一個時間物體的高度和影子長度成正比，班里某學生的身高是1.5米，她的影子是2.8米，此時，教學樓的影子長是70米，那么教學樓有多高呢？拋出問題后，讓學生分組討論，提出自己的算法。在共同討論的過程中，成績好的學生找到計算的方法，其他學生紛紛效仿，很快就掌握了這一知識點。同時，教師還應充分利用多媒體進行教學，將課本里可以通過圖片、聲音和視頻等直觀表現的內容，制作成多媒體課件，以提升學生的學習興趣。

（三）抓課后練習鞏固

課堂教學有效性的成果需要通過課后練習進行鞏固，因此，教師在課后的練習中也應注重生活化實踐，引導學生將課堂所學知識進一步加深。在布置課后作業時，教師要更多地考慮學生具體的生活因素，布置與生活密切相關的練習作業，培養他們在課后通過所學數學知識去解決實際問題的能力，引導學生認識到學習數學的實用性和重要性，使其課堂所學能夠在生活中所用，提升學習的成效。比如，爸爸把一萬元存進銀行，月利率為0.041，年利率為0.156，問一年之后，哪一種存款方式可以得到更多的利息？這是學生的生活經驗問題，說起存款利息，他們很樂于尋找答案，從而進一步促進學生對于知識點的消化，培養學生分析問題和解決問題的能力。在解決問題的過程中，學生會親身感受到數學的魅力，繼而提高學習積極性。

三、結語

提升初中數學課堂教學的有效性需要學校、教師和學生共同努力來實現，學校應努力為課堂教學提供各類必要條件，教師應充分認識到其重要性，并努力從教材內容、課堂教學方法及課后鞏固練習中尋找方法，發揮出課堂教學應有的作用，幫助學生提升學習興趣，繼而提高初中數學教學質量。

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