淺談翻轉課堂在高職英語口語教學中的運用

【摘要】在新課程改革理念的發展下，為提高我國高職學院英語口語教學質量，通過將翻轉課堂理念應用到高職學院英語口語教學活動中，能夠有效搭配我國傳統英語口語教學模式的束縛，為我國高職英語口語教學提供一個新型教學環境。

【關鍵詞】翻轉課堂；高職英語；口語教學

【作者簡介】王紅（1981- ），女，山東莒南人，山東商務職業學院商務外語系，講師，碩士，研究方向為商務英語。

翻轉課堂教學模式起源與美國，受經濟全球化、社會多元化、網絡信息化發展的影響，近年來翻轉課堂被引入到我國高職院校教學活動之中。英語作為高職學生的必修課程，因高職學生英語成績差異相對較大，導致英語口語教學活動難易開展，通過將翻轉課堂教學模式應用到英語口語教學活動中，能夠有效打破現階段高職院校英語口語教學的困境。

一、翻轉課堂在高職英語口語教學的重要性

翻轉課堂教學模式是現代化信息技術發展下的重要產物，該教學模式在現代化教學活動中的應用，能夠有效沖破傳統教學模式束縛，為人才培養工作提供有力的發展環境。因此，翻轉課堂在高職英語口語教學中的應用極為重要。

1.翻轉課堂能夠推動高校英語口語課程改革。隨著現代化社會的不斷發展，傳統英語口語教學模式已經難以滿足現代化社會發展的實際需求，尤其在素質教育理念的推廣下，傳統填壓式教學模式逐漸被廣大教師所淘汰。教師通過運用翻轉課堂教學模式能夠為新課程改革提供可靠的動力能源，為高職英語口語教學活動的順利開展提供了可能。

2.翻轉課堂能夠為高素質人才培養提供可能。在傳統英語口語教學模式的引導下，學生長期處于一個被動的學習地位，學生在整個學習過程，其學習意識相對比較被動，嚴重缺乏對英語口語學習的積極性與主動性，學生的思維意識相對比較固定，學習過程過于死板，學習效率低下。教師通過運用翻轉課堂教學模式，能夠有效調動學生對英語口語學習的積極性與主動性，使高職學生在學習英語口語時能夠從被動學習意識轉變為主動學習意識，并將互聯網作為信息傳播媒介，實現英語口語教學活動的開放性，完全打破傳統教學模式的束縛，使學生能夠隨時隨地的學習，提升學生英語口語學習效率。

3.翻轉課堂能夠提升教師英語教學專業技能。教師在教學活動匯總具有為人師表的作用。為確保學生的英語口語學習質量，教師首先需要保證自己教學知識的專業性與綜合性。翻轉課堂對英語教師的能力要求更高，想要保證翻轉課堂教學模式能夠順利開展，教師要不斷對自己進行充電，樹立終身學習意識，緊跟時代發展的步伐，對自己專業知識進行及時更新與擴充，擴大教學研究領域，最大程度上為學生提供所需的服務、解決學生的各類問題。

二、翻轉課堂在高職英語口語教學中的應用策略

高職英語教師將翻轉課堂教學模式應用到英語口語教學活動之中，首先需要從高職學生的自身特點出發，尊重學生的個性，全面了解學生對英語的認知與理解，針對學生對英語學習興趣缺失、口語水平參差不齊這一現象，從多方面入手，落實翻轉視頻設計、課外學習實踐、課內教學引導等工作。

1.翻轉視頻設計。教師根據本班學生英語的實際學習情況與興趣情況，設置出不同難易梯度的口語課前預習視頻，從英語發音練習入手，使學生能夠掌握爭正確的發音技巧；然后，教師從學生的專業背景出發，從英語發音引入英語日常用語或者一系列簡單的職場對話，有效激發學生對英語口語學習的興趣，使學生能夠明白學習英語口語的重要性與發展性；其三，當學生能夠正確掌握口語發音技巧以及一些簡單的日常用語后，教師需要從眾多的英語文獻中選取具有較高典型性、語法內容豐富、質量極佳的英語短文，學生通過閱讀、復述，使學生能夠穩扎穩打、不夯實基礎、不斷進步。

2.課外學習實踐。翻轉課堂教學模式將課外學習與課上教學放在同等重要的位置，學生需要充分利用課下學習時間，根據教師在教學網絡資源共享平臺上所發布的教學資源，有選擇性的選取自己所要學習的教學內容；學生通過觀看英語口語教學視頻，學習相應的教學內容，對自己的英語口語技能進行完善與提升。

3.課內教學引導。教師通過運用翻轉課堂教學模式能夠使學生從傳統的被動學習地位轉變成主動的學習地位，使學生成為英語口語教學活動的主人，教師充當引導者的角色，為學生提供一個良好的學習環境，構建和諧師生關系。在翻轉課堂教學模式中，課上教學活動主要是針對學生在課下學習中所遇到的問題進行分析、討論、歸納、總結，落實因材施教，使學生能夠不斷對教學內容進行重新規劃與整合，提煉英語口語教學重點與教學難點，培養學生合作性學習能力、探究性學習能力。

三、總結

綜上所述，翻轉課堂教學模式是現代化信息技術的產物，將其應用到高職英語口語教學活動中是現代化社會發展的必然要求，是新課程改革發展的必然應用趨勢，迎合素質教育目標的要求，有效沖破傳統教學理念的束縛，激發學生對英語口語的學習興趣，使學生成為課堂學習的主人，構建和諧的師生關系，提高英語口語學教學質量，落實因材施教，促進學生的全面發展，推動高職英語口語教學活動的改革與進步。

參考文獻：

[1]王婷.翻轉課堂在高職英語教學中的應用研究分析[J].校園英語，2017（37）：82.