提高高中學生英語寫作能力的策略

【摘要】在新課程中，高級中學英語寫作技能認為學生應該可以根據課文寫出連貫的、結構化的短文，并以書面形式流暢地進行文體規則和陳述。這就要求我們在教學過程中，一方面要注重發揮文本語言的主導作用模式，幫助學生拓寬語言和文化知識；另一方面，讓學生在寫作訓練的過程中，掌握使用語言的方法和技巧，提高他們運用語言的綜合能力。這也是學生學習英語不可缺少的一部分。

【關鍵詞】高中英語；寫作教學；策略

【作者簡介】陳麗麗，甘肅省隴南市武都區兩水中學。

一旦學生的語言技能形成，他們就可以為日后的學習打下堅實的基礎，更好地學習和使用英語，并滿足他們英語學習發展的需要。在教學中，教師要概括話語內容，培養學生的理解能力，提高學生使用多種表達的能力，注重培養方法，提高學生的語言能力。

一、推廣課文內容，培養學生的理解能力

我們在教學實踐中發現，培養學生的話語泛化能力，不僅有助于有效地促進學生內化生成語言知識的技能，還能使學生在一般的英語學習過程中形成正確的思維，幫助學生更好地理解學習內容。可以說，培養學生的泛化能力是學生學習和使用語言的基礎。例如，在《牛津英語》（英語）推進模塊四個單位1“廣告”和“閱讀：廣告”的教學中，我進行了以下教學學生的理解廣告：（1）要求學生去想象這篇文章的主要內容來表達信息根據“閱讀”運動；（2）鼓勵學生從文章中找出與單詞或短語相關的課文的主要內容；（3）“如何處理虛假廣告”的學生寫了一篇題為《如何培養學生的話語泛化能力》的文章。

二、借助多種表達方式，提高學生的使用能力

書面表達實際上表達了說話人在寫作時的心理活動，以表現學生學習和運用英語的思維，是學生學習英語的具體表現和升華。換句話說，在新課程和高中英語教學中，培養學生的表達能力是提高學生使用書面語言能力的前提。

在教學中，培養學生的多種技能，主要途徑和方法如下：（1）培養學生的合作探究技能，讓學生在實踐中不斷發現問題，探索和解決學習過程中的問題；（2）培養學生的獨立思考能力，要求學生在獨立閱讀和主動探索的基礎上，表達文章內容，培養學生的語言能力；（3）學生臨摹技能，要求學生描述過程進一步感受內容的文字表達，幫助學生寫出好的英語文章。

例如，在《牛津英語》（Advance with English）模塊8單元1“文字世界”和“閱讀：鑒賞文學”的教學中，我問學生：（1）以獨立閱讀為基礎進行總結，這篇文章的主要意思是什么？（2）要求學生在合作探究的基礎上完成探究問題，培養學生的語言能力；（3）為了培養學生的寫作能力，我會要求喜歡英美文學的學生做他最喜歡的寫作。

三、訓練學生的寫作能力

在教學中，我們應該把學生的接受轉化為學生的學習。首先，學生應該養成自己的好習慣。語言學科需要堅實的詞匯積累，因此，學生必須有意識地擴大詞匯量。許多學生可能無法掌握詞匯積累的方法。死記硬背只會讓學生覺得無聊甚至是矛盾。英語記憶需要正確的發音，教師在教學中必須注意發音標準，學生可以通過正確的發音幫助學生記憶單詞。重復的重復也是正確的記憶方法。很多時候，記憶單詞時很容易忘記單詞的各種意思，在句子或短語中記憶單詞會比簡單的記憶單詞獲得更好的結果。老師應該教學生在課文中說單詞，在實踐中遇到、在閱讀中遇到的單詞可以被記錄在便攜式筆記本上，及時閱讀，在過程中不斷地閱讀可以在記憶任務中完成。背誦也是一個很好的記憶方法。著名的外國名人的句子、句子、名言和短語都是很好的材料。教師還可以給學生提供一些英語信息，以便學生在閱讀時能背誦。學生可以互相檢查并鞏固他們的記憶。當學習過程成為一個穩步積累的過程的時候，并且為了提高它的效率，在日常生活中也要注意，不斷積累，只有這樣在寫作的時候才會有足夠的知識。

四、指導學生多做練習

在常規的培訓過程中，教師還應加強對學生寫作過程的指導。學生在寫作前需要明確的寫作目的，例如，什么主題用什么格式，單詞的數量，身份等，很多學生在寫作的時候都沒有明確的目的就開始寫作，寫出的作文各不一樣。在寫作的過程中，它也需要完整思路。在寫作中，不僅有內容，而且還有格式、數量、表達、拼寫等，這些將影響作文的等級和分數。基礎較差的學生不需要使用各種高級句型，而是力求簡單的句子和正確的句子。一些高年級學生可以在保證正確句型的基礎上選擇一些高級詞匯，并選擇一些高級的句子。

當然，寫作并不是一個簡單的句子應用和表達。學生要注意積累，教師要要求學生能夠熟練使用相關詞，準確地掌握名詞和動詞的各種形式的變化，語句的變形等。與此同時，在平時的學習中，教師應該對學生嚴格要求，仔細檢查拼寫和標點錯誤、語法錯誤、邏輯錯誤等。

五、總結

羅馬也不是在一天內建成。寫作能力不能在短時間內急速的提高，教師和學生應該做好長期戰斗的準備。在學習的過程中，我們必須要不斷地積累和實踐，只有教師和學生緊密合作，建立了耐心和信心，才能夠真正有效的提高學生的寫作水平。

參考文獻：

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[2]鄺春霞.淺談高中學生英語書面表達能力的培養[J].絲綢之路， 2009，（20）.