博觀約取 厚積薄發

王紅梅

摘 要：在初中英語教育教學的實踐中，英語的書面表達是十分重要的教學內容和組成部分。學生對英語寫作的興趣不足和缺乏有效素材累計等因素，致使初中英語作文成為學生學習中最為薄弱的環節。因此，結合初中英語作文的教學現狀及英語寫作的相關特點進行分析和探究，提出博觀約取、厚積薄發的初中英語作文訓練的策略，能有效提升學生英語作文的水平，提升教學的質量和效率。

關鍵詞：初中英語；博觀約取；作文訓練；策略措施

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）17-0123-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.079

在初中英語教學的實踐過程中，初中英語作文是學生學習和教師教學的老大難問題。雖然初中英語教材中的TASK教學對學生的英語作文有一定的幫助，但是作用十分有限。在素質教育和教育改革愈發提倡培養學生學科核心素養和綜合素質能力的形勢背景下，革新初中英語作文訓練教學的觀念和方式勢在必行。

一、 初中英語寫作教學概述

為了在初中英語教學的實際過程中切實提升學生的英語寫作能力，需要教師對初中英語寫作的要求有深入的了解，在明確了相關的教學要求以后，才能在對學生進行英語作文訓練時更加具有針對性，做到有的放矢。初中英語課程標準對初中英語的基本要求是：“能正確使用常用的標點符號；能使用簡單的圖表和海報等形式傳達信息；能參照范例寫出或回復簡單的問候卡和邀請卡；能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。”因此，在初中英語的教學實踐中，教師應該根據初中英語寫作的要求，并結合初中英語教學的現狀，采取有效的策略和措施，才會對學生的英語作文訓練教學更有針對性[1]。

二、 初中英語作文的現狀

在初中英語教學作文的實際過程中，學生寫作時存在詞匯量不足、寫作素材匱乏、不能有效組織語言展開行文以及語法錯誤太多等一系列問題。造成這些問題的原因除了學生自身學習基礎和學習態度等因素外，也與教師對學生英語寫作的教學方式有很大的關系。一些初中英語教師在對學生作文訓練時，僅依靠英語教材中每一單元的tas板塊的指導，而對學生的英語作文寫作缺乏深入的研究，訓練也只是讓學生對課文的臨摹，缺乏有效的訓練方式[2]。

三、 初中英語作文訓練策略

（一） 博觀厚積，夯實英語寫作的基礎

在初中英語教學的實際過程中，為了夯實學生初中英語寫作的基礎，應讓學生在學習和生活中做大英語的博觀和厚積，即通過對學習和生活中的各種有效成分進行學習和積累，提升學生寫作的基礎。1.充分利用教材內容，獲取必要的基礎知識。在初中英語寫作的教學中，教師要充分利用教材，讓學生獲取必要的基礎知識。例如，七年級下冊Go for it Unit 12中的3a文本寫作的思路和內容是：書信格式、寫家規的內容以及作者的體會和感受。在教學的實際過程中，教師通過對教材內容的教學讓學生學習和掌握一定的單詞、句式和一些論據和論點。教師通過指導學生分析范文之后，還可以讓學生根據范文仿寫題目為 My farnilyrules或My school rules的作文作為針對性訓練。因為之前學生通過對教材的學習已經有了一定的積累，故而在進行相關寫作訓練時不僅能對所學的教材內容加以應用，鞏固相關的知識，還可以降低寫作難度，提升學生的寫作信心，進而逐漸激發學生的寫作興趣[3]。

2.注重課外延展，豐富寫作技巧和方式。在初中英語寫作教學的過程中，課外延展也是十分必要的。教師可以讓學生通過閱讀一些經典的英文小說比如Oliver Twist（《霧都孤兒》）A Tale of Two Cities（《雙城記》）等，也可以是比較流行的英語原版小說，比如《the song of ice and fire 》（《冰與火之歌》），也可以讓學生觀看一些英文電影Notting Hill（《諾丁山》）等，從而來累計和豐富寫作的技巧和方法，這些課外延展的內容遠比教材豐富得多，也更容易激發學生的興趣。

3.關注社會熱點，積累有效寫作素材。寫作來源于生活，對學生的訓練也應該回歸于生活。因此，在對學生進行作文訓練時，應該讓學生關注社會熱點問題，比如環保、節能、人工智能等問題。即使不能閱讀到相關的英語資料，累積寫作的方向和掌握一定的內容對英語寫作也是大有裨益的。

（二） 約取薄發，提升英語寫作的水平

通過英語寫作的“博觀”和“厚積”，在實際寫作時就需要根據寫作題目來對所積累的內容進行“約取”，從而最終實現寫作的薄發。

1.緊扣寫作主旨，選取寫作要點和素材。在實際的寫作訓練中，教師要讓學生在寫作時首先明確寫作的主旨，寫作時才不致跑題。行文時緊扣寫作的主旨，闡明寫作的要點，并選擇合適的寫作素材豐富和補充相關內容。比如在進行Giving Life Meaning（給生命以意義）的寫作訓練時，學生可以根據自己的認識和理解，將相關的內容和要點選取出來，比如Reading、Working等要點，然后結合實際補充事例，豐富內容即可。

2.組織行文，做到寫作的薄發。在進行完英語寫作的“約取”之后，就是要組織行文，實現寫作的薄發。這個過程中，對文章的組織和連接是關鍵。教師要注重學生對連接詞的寫作訓練。比如讓學生在實際寫作訓練時加強對in addition， furthermore， besides， what was worse， more importantly， in contrast， therefore，consequentlyas a result， in conclusion， to sum up等的運用，從而實現寫作的“薄發”。

總之，在初中英語教學的實際過程中，要結合學生寫作的實際情況，以博觀約取、厚積薄發的教學策略，切實提升學生的英語寫作水平。

參考文獻：

[1] 盛鮮花.初中生英語作文常見問題及指導策略[J].西部素質教育，2017（10）：187.

[2] 喬興杰.初中英語作文寫作技巧教學實踐探析[J].才智，2017（9）：101.

[3] 王小慶.高中英語寫作的有效訓練之我見[J].學周刊，2014（25）：120.