新形勢下小學英語情境教學策略探究

【摘要】英語是小學基礎學科之一。在新課改不斷深入的情況下，如何增強教學的有效性，也成為廣大英語教師關注的重要話題。情境教學作為一種行之有效的教學方法，也被廣泛應用到小學英語教學中來。文章以情境教學為主題，就新形勢下如何在小學英語實施情境教學進行了探討、分析。

【關鍵詞】小學英語；情境教學；策略

【作者簡介】鄒慧，江蘇省高郵市外國語學校。

情境教學指遵循學生的認知規律和課程特點，由教師創設相應的教學情境，使學生在對應的情境中發揮主體作用、發展多項思維的教學模式。結合小學英語教學內容和對象特點可知，將情境教學策略運用到英語教學中去，能有效提高英語教學質量。那么，如何在小學英語教學中進行情境教學呢？筆者認為，重點要做好以下幾點：

一、本著直觀性原則，利用多媒體創設教學情境

英語情境教學的基礎是情境設計和內容展示。在傳統的英語教學中，許多教師都將情境教學當做一項指令，只知道借助簡筆畫、實物、圖片等教學輔助工具創設情境，不過，由于實物在內容拓展和展示方面的有限性，所以情境教學效果不佳。信息技術的發展，為多媒體技術、網絡設備進入教育領域提功了條件，結合實物情境創設經驗，許多教師都開始嘗試利用多媒體技術來創設教學情境。多媒體技術的運用使知識的直觀生動展現成為了可能，它增加了教學的趣味性，也有利于學生思維想象能力的提高。因此，在小學英語情境教學中，廣大教師可以借助多媒體手段創設教學情境，打造有效課堂。如在譯林版小學英語六年級下冊Unit 1 The lion and the mouse課堂教學中，教師可以先借助多媒體視頻來講述教材故事所講述的內容。然后，利用相關的圖片講述large、strong、quietly、Weak、loudly、happily等單詞的含義，并讓學生根據動畫展示進行故事表演，開展模擬訓練，借助圖文聲像資料幫助學生克服英語學習心理障礙，使學生積極主動地投入到英語學習中去。

二、本著趣味性原則，創設激趣教學情境

俗話說，興趣是最好的老師。小學生具有貪玩好動、注意力不集中等特點，許多小學生都尚未養成良好的學習習慣。通過有效教學培養學生的學習興趣，讓學生真正愛上英語，是培養學生英語學習習慣的有效途徑。那么，在小學英語教學中，如何開展激趣教學呢？眾所周知，小學生都喜愛故事、游戲和表演，他們非常樂于接受那些寓教于樂的教學方式。因此，在小學英語教學中，教師可以本著寓教于樂的原則，借助故事、游戲、表演、比賽等，創設富有情趣的教學情境，讓學習變成一件快樂的事，使學生真正愛上英語，愛上學習。如在譯林版小學《英語》五年級下Unit 3 Asking the way課堂教學中，教師可以將學生分組，創設“乘地鐵”、“去超市購物”、“去餐廳見朋友”等交際情境，讓學生分別扮演“求助者”和“路人”，開展對話練習，或者讓學生表演“警察抓小偷”的游戲，并讓學生在對話中試著使用take、get on、get off、walk、street、ask the way、get to、next to、ask for help、turn left 等單詞和短語，這樣不僅可以讓學生在玩的同時掌握英語知識，還能增強教學的趣味性和有效性。

三、本著學以致用原則，創設問題情境

英語雖然是小學課程體系的重要組成部分，但是長期以來，在小學教學中，英語教學的地位始終位于語文和數學之后。加上學生缺少英語語用環境，所以許多學生學到的都是“啞巴英語”。真正的英語教學目標是學以致用，為了孩子的明天和未來打好語言基礎。學以致用也是解決學生英語實際應用能力差、英語學習熱情低落的主要方法。那么，如何讓學生養成“學以致用”的好習慣呢？筆者認為，教師在課堂教學中，要緊貼學生實際，利用一些針對性的問題創設問題情境，促使學生主動思考、積極探索。此外，在日常教學中，教師還要以作業、課外實踐的當時，進行教學拓展和延伸，使學生在現實的問題情境中獲取知識，豐富學習體驗。如在譯林版小學英語六年級上冊Unit 7 Protect the Earth章節教學中，教師可以利用關于自然保護的紀錄片進行導入教學，然后結合課文提出“Why should we protect the earth？”、“As a pupil， how can we protect the earth？”、“Where do you think you should start？”等問題，利用問題激活學生的思維想象能力和表達能力，使學生了解英語的作用，領悟教學的深層含義。在課堂教學結束時，教師還可以讓學生以小組的形式，制作一張以“保護地球”為主題的英文海報，使學生在課外學習和實踐中養成學以致用的好習慣。

綜上所述，情境教學是一種寓教于樂、有利于師生互動的教學模式。不過，情境教學的開展對教師的教學能力有著較高的要求。教師只有從學生實際出發，制定切實可行的情境教學策略，想方設法促使學生參與到教學中去，才能取得預期教學效果。

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