數學思想在小學數學教學中的滲透探討

崔秀琴

【摘 要】數學是一門理性科學，它的本身就有很強的理性思維，小學數學則是大學數學的基礎組成部分，決定著老師要培養和滲透學生的思維。小學的教學宗旨就是提高小學生數學素質，數學思想是一個重要環節，也是數學思維的關鍵所在。而小學教材是教學的顯性知識系統，在數學的教學中數學的思想方法是有隱性知識的。所以，在完成教學目標的同時，老師要更好的使學生完成學習任務。

【關鍵詞】數學思想；小學數學；滲透探索

隨著當代數學教育的不斷發展，學校對學生數學能力的要求會越來越高，對教學中數學方法和數學思想相結合使用。要從小學開始培養激發學生的數學解題能力和數學思想，所以要非常重視對學生數學的思想、思維的滲透。本文就是要結合小學數學教學進行分析，對小學數學教學中數學思想提出一些策略。

一、滲透數學思想逐漸形成的過程

（一）數學知識與數學思想兩者之間是沒密不可分的

在數學知識當中能有效的提升數學思想，從而獲取并滲透數學思想的基礎上，有效的促進學生對數學思維的概念，最后達到優化學習的目的。例如：在求平行四邊形的問題時，采取直接計算的方法學生會覺得很難。在這種情況下，老師可以充當引導者的身份，講平行四邊形轉化為之前學過的圖形。例如給出一個平行四邊形，將其轉化為兩個三角形，通過對三角形面積的求解，進而將平行四邊形的面積求解出來。上述這就是一種數學思想的轉換的案例，在數學思想的轉化中，既能使學生的數學思想有新的認識，又能使同學們解決在數學中遇到的問題，從而達到優化學習的目的。

（二）解決數學問題中的數學思想

在數學思想上老師常常是以學生在課堂中遇到的難題來解決問題，使學生以一貫的模式上課。而不是從思想上來引導孩子們，讓孩子們不僅能理解數學，還要愛上書序。例如，在教學中有關數字之間的對比，作者提出了一些相關的問題。，在學生進行思考，說出了解決的方式，這其中主要分為兩部分。前一部分是讓學生明白要比較的對象，確定兩個比較之間關系，比如，“11”和“12”這兩個數字，然后讓學生明確比較比較兩者之間的關系，結合“數”與“形”結合的方法等，在學習過程中孩子們的大腦得到了開發，這種在教學中的數學思想也就自然的讓學生理解接受。還有一種滲透方式就是在課堂上進行數學思想滲透，也是很有效果的。

二、在教學中的實際情況進行數學思想的滲透

在當代教育中學生出現最大的問題就是不喜歡動腦子思考數學，覺得枯燥乏味、沒有興趣，更是沒想到實踐的重要性。所以，教育者在教學過程中時也要充分的考慮到要和生活相結合，來選取生活中就比較熟悉的的事物，讓孩子們親身的感覺到數學思想不僅是在生活當中，更讓他們知道數學思想的重要性以及在生活當中也是息息相關的，使孩子們一點點逐漸養成在現實生活中使用學習中所總結的數學思想來解決遇到的問題，之所以現實生活中的實踐與數學知識是相匹配的，也是很好的從生活中每一點一滴取得更多的數學思想。比如，在老師給學生講應用題時，就會選擇生活中很常見的找錢問題，假設學生手里拿了50元錢，買書花了30元，應該找回多少零錢？這也是典型的小學數學應用題，老師會在這道例題中運用角色來演出這道題，先找幾位學生來分別扮演其中的角色，真正的讓孩子們感受到在實際生活中，數學思想是和我們密可分的，所以，掌握知識點的本質，使用不一樣的數學思想解決相同的問題，有舉一反三的能力，將自己的數學思想提高到更高的層次。

三、小學數學中的重要數學思想

（一）數學思想的中心就是化繁為簡、化難為易，其實，主要目的就是針對不常見或是較難的的題型，遇到問題時首先要對此題進行對比分析、找準問題得的切入點，結合以前做過的體型把它轉化成簡單常見的題型，并且把這題就作為基礎點，引導孩子們解題的思路。

（二）教師要根據小學生的理解能力和認知水平選擇恰當的方式把這些有抽象概念的數學思想方法轉變為直觀的圖或者表，這樣能使數學更加的具體化、形象化，讓數學思想能被孩子們理解、感知、接受和學習，并且能運用到學習中。

（三）小學數學是老師在教學過程中要更加重視練習與復習相結合的方法，在學習數學中最忌諱的是手生，因此學生就要在每一個數學新知識點中多學多練，老師不僅應重視檢查和練習，更應該帶著學生多練習和鞏固。

（四）老師在教學過程中要高度重視運用現代化教學，因為小學生自主力查、好動、好奇心強，所以，老師在教學中要使用新穎的教學理念，充分地引起學生的好奇心，激發孩子對知識的探索、對數學思想的興趣。21世紀需要人才，數學學習是培養新型人才的途徑，數學學習重要的是在學習中學習科學，嚴謹數學思維。

四、表揚與鼓勵相結合

在平時的學習過程中，學生是整個學習的主題，更離不開學生們的主動參與，可能有的學生會感到學習數學的某些方面很吃力，產生了厭惡學習的情緒，發生這種事情的時候老師不能像過去的教育模式，單純的進行“批評教育”，其實應該取長補短，多一些鼓勵，少一些批評，堅決杜絕諷刺挖苦學生，使學生的自尊心受到傷害，形成逆反心理。而應該從側面的以鼓勵、鼓舞為主，尋找問題的原因，從根下手。俗話說“一把鑰匙開一把鎖，”每個學生都有優缺點，老師要因人而異，因材施教培養學生的學習興趣，減輕壓力、心理負擔。在學習數學的過程中孩子們感到吃力、乏味是因為在學習中遇到困難了，得不到及時的幫助和鼓勵會使孩子們失去信心。對于特殊的這類孩子，在思想上我們應給予鼓勵。一有進步藥劑師的表揚。

五、結束語

通過對本文的探索，充分的認識到小學數學中滲透數學思想價值作用顯著。相信在數學思想上有效的滲透，從而使孩子能實現優化學習，進一步為小學數學工作奠定了結實的基礎。

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