淺談初中體育教學方法

韓沖

【摘 要】體育課程標準強調“以學生發展為中心，重視學生主體地位”。但是以學生為主體的體育教學中，主動權還是在老師手中的，只是老師要認識自己的輔導地位和學生主體角色之間的關系。在本文中，我將從學習興趣、學習內容、學習方法、課堂行為、意志力的培養五個方面談談如何做好初中體育的教學工作。

【關鍵詞】初中體育；教學方法；學習興趣

一、培養學生的對體育運動的興趣

興趣，表現出具有的積極情緒，導致了行為上愛好某項活動，從而形成行為習慣。缺乏對某一活動的興趣，就不可能產生對該活動的愛好，對該活動沒有愛，也就不可能對該活動有持之以恒的興趣，而缺乏對某種活動的興趣和愛好，一般來說，也就不可能形成從事該活動的習慣，即使已形成的習慣，也會隨著興趣愛好的淡薄而逐漸消退。反之，隨著對某一活動的興趣的形成和愛好的增長，習慣性可就越強。那么，如何在體育教學中培養學生的興趣愛好呢：一是教師在備課時要深鉆教材，挖掘教材的娛樂性，抓住魅力做文章，用其來吸引和帶動學生積極練習，培養他們的興趣和愛好；二是教廊竇研究組織教法，根據教材特點，研究怎么教學生才愛學、樂學；三是要采用多層次學習目標教學。教師要對不同層次的學生采用不同的、適宜的學習目標。適宜的學習目標具有導向、激勵和評價的功能，它能更好地激發學生的興趣和愛好。四是生動活潑的課堂教學氛圍能吸引學生練習。課堂教學氛圍過于沉悶、呆板和壓抑不利于激發學生的學習興趣和愛好。五是學生對體育的興趣和愛好，歸根結蒂在于能否獲得運動的樂趣和成功的情感體驗。只要教師及時地加強激勵性的教學評價，對他們的一點一滴的進步，給予表揚和鼓勵，就能培養學生的初中生體育興趣和愛好。

二、要選擇合理的教學內容

在選擇教學內容時，要充分考慮到操作的簡便易行。《體育與健康課程標準》在提出增進學生身體健康的同時還提出要提高心理健康水平，增強社會適應能力，強調在育體的同時育心。目標統領教材是新課標的一大特點。體育教師在教學內容的選擇上有了一定的創造空間，有些教材對場地、器材的要求較高，如足球、游泳等。但也有些內容對體育場地、器材、人數等無太多的要求，如舞蹈、武術、健美操、跑、游戲等。教師應根據實際，科學地選擇那些有利于本校開展的教學內容，進行合理地教學設計，有效地利用本校場地、器材，讓有限的體育資源發揮盡可能大的作用。

三、要采用多變的教法組織方法

組織教法運用的是否和里將直接影響到體育教學質量，特別在“多班級、大班額”的教學中顯得至關重要。在新課程中，教師的角色應該是學生學習的合作者、引導者和參與者。教師角色的轉變，使得我們的教學行為和學生的學習方式也發生了變化。為了達成各個領域的水平目標，在新的理念指導下，結合學校的實際情況，選擇了符合本校實際的教學方法和形式。從而最大限度地發揮了教學資源優勢。

四、優化評價手段，調控學生課堂行為

評價是課程改革的關鍵環節，對于進一步深化課程改革具有重要的理論和現實意義。同時，評價也是聯系師生思維、情感的重要環節。大班額下，優化評價手段，實施多元化評價，更有利于學生學習信息的多方位、多角度交流、更有利于突出學生學習的主體地位，提高學習的積極性。對調控學生的課堂行為和課堂情緒有著十分重要的作用。評價可采用師生互評、生生互評、學生自評的方式。

五、培養意志力，引導學生體驗成功感

意志是為達到一定目的而自覺行動、克服困難的心理過程。堅強的意志主要表現：在困難面前堅持不懈、鍥而不舍。處事果斷，當客觀情況需要立即作出決定時，他會毫不猶豫、及時采取斷然措施；當客觀情況發生變化時，他又會當機立斷，根據變化的情況采取相應的措施。善于自制，在勝利或成功時，不驕傲、不自滿；在遇到挫折和失敗時，不動搖、不氣餒，能以更大的毅力去克服困難。愛因斯坦說：“優秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學更為重要。”意志是自覺確定目標，并根據目標來支配、調節自己的行為，克服困難，以實現預定目標的心理過程，是個體能動性的突出表現。部分的體育學習項目是充滿單調、枯燥和困難的，是艱苦復雜的體力勞動。各種問題無時不有，各種困難無時不在。往往會使學生產生恐懼、退卻、缺乏信心等心理現象。例如：耐久跑，單調、枯燥，學生的生理反應強烈；支撐跳躍，技術要求高，動作難度大，又具有一定的危險性等。教學中對于執拗、頑固的學生要注意培養其自覺性、目的性和原則性，使其理解頑固與頑強的區別；對于怯懦的學生，應多加鼓勵，以增強其克服困難的勇氣和信心。通過用名人、名言來對照自己、督自己，矯正不良的行為。啟發學生加強自我鍛煉，養成自我檢查、自我監督和自我鼓勵的習慣。為了貼近學生的實際，在教學中用同齡人的榜樣來教育孩子，如某某學生克服困難獲得成功的事例，讓孩子看得見，摸得著，可學習。我在學生掌握基本動作技術要領的基礎上，不斷地為學生滲透些難度大的教學內容，再如單桿的教學，各種障礙跑，越野跑等。必要時，降低學習的難度和要求，要知道，培養孩子的信心，不只是對成績優異的學生而言，有的孩子學習有障礙，老師要根據實際情況，適當地給予表揚和肯定，這樣他們就沾沾自喜，愉悅的心情能提高他們學習興趣和學習的積極性，這才能培養學生戰勝困難的決心。

六、總結

總之，要完成學校體育教學任務，提高教學綜合效益，不僅需要學生積極的智力活動，而且更需要非智力因素的參與。我們要充分利用體育教學的特殊功能，培養學生的非智力因素，培養學生濃厚的興趣，形成開朗、自信、樂觀的心理品質及鍥而不舍的進取精神，是體育教學適應現代“育人”宗旨。

參考文獻：

[1]六十三，《初中體育教學方法》，卷宗，2015（4）.

[2]魏飛，《淺析初中體育教學方法多樣化》，學周刊，2013（5）.