基于化學學科核心素養在高中教學中的落實

賈春妍

摘 要：2017年《全國普通高考化學考試大綱》的修訂特別提出“提前謀篇布局，體現素養導向”?；瘜W核心素養的落實必須以知識教學為載體，在課堂教學這一主陣地中突出育人導向，落實學科核心素養。本文將結合具體的教學案例詳細論述，如何進行合理的化學教學來落實學科核心素養。

關鍵詞：化學核心素養；化學教學；落實

高中化學核心素養是內隱在化學教學內容中的，是學科知識不斷積累深化的結果。因此，我們在教學中，要充分依托概念原理、元素化合物、化學實驗等各個知識，挖掘其所包含的素養教育，突出育人導向，達成落實與發展核心素養之目的。

一、高中化學學科核心素養的主要內容

高中化學課程標準修訂組根據《中國學生發展核心素養》和高中化學課程特點，提出包含以下幾個要素的核心素養：學科觀念：宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想；學科思維：證據推理與模型認知；學科實踐：實驗探究與創新意識；學科價值：科學精神與社會責任。學科核心素養的實現必須以知識教學為載體，而課堂教學是發展學生學科核心素養的主陣地。教材是學生學習的重要文本，化學學科的核心素養應該內隱在教材內容中。教師要結合教學內容、根據學情，圍繞化學學科核心素養精心設計教學內容，為落實學科核心素養創造性地開發和使用教材。

二、高中化學學科核心素養在教學中的落實與運用

本文選擇人教版《化學1》中的第三章第二節《鐵的重要化合物》為例，依據高中化學學科核心素養的內容，深入分析如何合理選擇教學內容，通過有效的教學活動，達到實現高中化學學科核心素養落實之目的。

1.教學活動思路分析。

教學內容分析：《鐵的重要化合物》是一種比較典型的常見無機物及其應用部分，教材選擇鐵的化合物的性質、檢驗等內容進行比較全面的學習和研究，可以讓學生了解典型金屬元素及其化合物的性質，借助物質分類、氧化還原反應、離子反應等的指導作用，對學生全面認識元素化合物知識，幫助學生初步建立研究物質性質的思路和方法，養成正確的學習方法、培養核心素養具有重要作用。本節教學內容涉及鐵的化合物物理性質；亞鐵離子和鐵離子的化學性質及鑒別；兩種氫氧化物的制取等。

學情分析：學生在前面學習了鈉的化合物，知道應該從哪些方面對比掌握物質的物理性質，同時對以化學對比實驗探究的方法研究物質的化學性質也比較熟悉。本節課學生可以從物質的分類、離子反應、氧化還原反應等不同角度來理解和認識物質以及物質所發生的化學變化。

三維目標的確定：掌握鐵的氧化物和氫氧化物性質的異同與制備，了解鐵的氧化物的用途。合作探究氫氧化亞鐵的制備、亞鐵離子和鐵離子的相互轉化及鑒別，能用氧化還原反應、離子反應的觀點解釋化學性質，并能用化學方程式正確表達。激情投入，能夠獨立或與同學合作完成對比實驗探究，通過微量實驗的設計，體會化學與生活，樹立關注社會的意識和責任感。

2.主要教學活動及解析。

（1）設計對比實驗，分組探究、理解性質。設計意圖：通過人教版《化學1》60-61頁Fe2+、Fe3+分別與OH-反應；Fe3+和Fe2+的鑒別；又尤其是制備氫氧化亞鐵的簡易改進實驗（如下圖）與課本上的原實驗三組對比探究活動，引導學生觀察不同的現象，分析所發生的反應實質。在此過程中，進一步培養落實學生的核心素養，具體分析如下：

科學探究與創新意識：通過對比實驗的設計，讓學生觀察到明顯的實驗現象；通過對實驗現象的差異分析，理解上述化學反應的實質；利用日常生活中的注射器加以改進進行實驗，本身也體現了一種創新意識。

化學變化與守恒思想：根據實驗現象分析所發生的反應，進而正確書寫相關的化學方程式、分析氧化還原反應中得失電子及離子反應的情況；宏觀與微觀相結合：依據不同現象又尤其是改進裝置的明顯變化的宏觀現象推測在微觀上發生了化學反應；化學的社會價值：通過對比實驗，認識制備氫氧化亞鐵的改進實驗裝置效果更好，通過微量實驗的設計，可以引導學生利用實際生活中常見物品解決實際問題；另外Fe2+是生活中補血劑的主要成分，從而體會化學與生活，樹立關注社會的意識和責任感。

（2）解決問題，拓展應用。設計意圖：通過學生運用本節課所學習的知識尤其是創新實驗啟發，要求學生思考下列各圖中能較長時間看到Fe（OH）2白色沉淀、并比較各裝置的優劣的拓展設計，激發學生的學習興趣；更進一步引導學生落實實驗探究與運用創新意識，再次運用證據推理與模型認知解決實際新問題。

高中化學核心素養在教學中的落實與運用蘊含了學習方式和教學模式的變革。在教學活動和組織上，需要選擇或創設合理的與現實生活緊密關聯的、真實性的學習情境，通過適當基于問題的、基于體驗式合作和探究的學習活動以促進學習的發生，在學習者與情境的持續互動中，不斷嘗試在問題解決的過程中形成化學觀念、化學的思維模式和探究技能，從而最終實現化學學科核心素養的落實任務。

參考文獻：

[1] 宋心琦.普通高中課程標準實驗教科書·化學1（必修）[M].北京：人民教育出版社，2007.