如何讓樂(lè)器走進(jìn)音樂(lè)課堂

陳善英

【摘 要】 樂(lè)器走進(jìn)音樂(lè)課堂采取小班合作學(xué)習(xí)形式進(jìn)行教學(xué)，是現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)用得比較多的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)小班合作學(xué)習(xí)，能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，提高學(xué)生自主探索的能力，培養(yǎng)學(xué)生參與的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。現(xiàn)在的音樂(lè)課已經(jīng)不是過(guò)去單一模式的唱歌課，是融音樂(lè)、美術(shù)、器樂(lè)和其他學(xué)科為一體的音樂(lè)課。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)音樂(lè)；小班合作學(xué)習(xí)；樂(lè)器

一、樂(lè)器走進(jìn)音樂(lè)課堂是時(shí)代的需要

隨著時(shí)代的發(fā)展，人類的進(jìn)步，社會(huì)的前進(jìn)。樂(lè)器走進(jìn)音樂(lè)課堂是社會(huì)大環(huán)境的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器的需要。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造，有利于開(kāi)拓學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生的智力和能力。

隨著新課程教學(xué)改革的逐步深入，樂(lè)器走進(jìn)音樂(lè)課堂是改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的必由之路。在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，不僅將器樂(lè)與演唱并列，還作為表現(xiàn)音樂(lè)領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一。在感受、鑒賞、創(chuàng)造等領(lǐng)域中都滲透了器樂(lè)教學(xué)的因素。隨著改革的進(jìn)一步深入，課堂教學(xué)的組織形式也在悄然地發(fā)生變化。新的教學(xué)方法、教學(xué)理念也在發(fā)生變化，樂(lè)器走進(jìn)音樂(lè)課堂采取小班合作學(xué)習(xí)形式進(jìn)行教學(xué)，是現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)用得比較多的學(xué)習(xí)方式，也成了現(xiàn)代課堂教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線。通過(guò)小班合作學(xué)習(xí)，能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，提高學(xué)生自主探索的能力，培養(yǎng)學(xué)生參與的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。現(xiàn)在的音樂(lè)課已經(jīng)不是過(guò)去單一模式的唱歌課，是融音樂(lè)、美術(shù)、器樂(lè)和其他學(xué)科為一體的音樂(lè)課。

有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)器比較敏銳，而有的學(xué)生接受新生事物要遲緩一點(diǎn)。采用小班合作的形式，可以由反應(yīng)快的帶動(dòng)反應(yīng)慢的后進(jìn)生，在學(xué)生中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。不少學(xué)生在小班合作得到的收獲比在集體授課中得到的更多。學(xué)生在輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成了你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

學(xué)生教學(xué)生的教學(xué)模式，比教師教學(xué)生的教學(xué)模式，學(xué)生更容易接受。因?yàn)椋瑢W(xué)生與學(xué)生之間容易溝通，彼此都非常感興趣。通過(guò)這樣模式既培養(yǎng)教的學(xué)生的責(zé)任心，又培養(yǎng)學(xué)的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和摸索，我覺(jué)得小班合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)方式。

二、如何讓樂(lè)器走進(jìn)音樂(lè)課堂

教師在教學(xué)中應(yīng)盡量挖掘教材中知識(shí)的趣味性，運(yùn)用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在愉快、幸福中樂(lè)學(xué)。“興趣是最好的老師”，加上小學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡新生事物。樂(lè)器的出現(xiàn)猶如音樂(lè)課堂中的一塊磁鐵牢牢地吸引住了學(xué)生。他們?cè)趯W(xué)習(xí)樂(lè)器中，老師又不失時(shí)機(jī)地示范吹奏一支學(xué)生熟悉的歌曲，學(xué)生們會(huì)格外安靜，格外欣喜，個(gè)個(gè)睜著大大的眼睛羨慕地看著，豎著耳朵認(rèn)真地聽(tīng)著。此刻，教師的引導(dǎo)與教學(xué)猶如“魔術(shù)師”在表演般吸引住了學(xué)生。

教師要在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，要多鼓勵(lì)和賞識(shí)學(xué)生。在教學(xué)中，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，以趣激學(xué)。為了讓學(xué)生能自如地演奏，教師要善于把知識(shí)點(diǎn)、演奏技巧滲透在學(xué)生感興趣的游戲比賽活動(dòng)中。比如：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用氣息進(jìn)行吹奏時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行“吹紙、吹氣球”比賽。在游戲中有效地進(jìn)行了長(zhǎng)音練習(xí)，也加強(qiáng)了氣息的訓(xùn)練。

教學(xué)有法，但無(wú)定法。只要你的方法能使學(xué)生們感興趣，學(xué)生便會(huì)很樂(lè)意地接受。有學(xué)過(guò)樂(lè)器的學(xué)生，讓他們成為老師的助教，協(xié)助教師教其他學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師通過(guò)此方法調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)得好的將會(huì)更好。還沒(méi)學(xué)會(huì)的產(chǎn)生了上進(jìn)心。學(xué)得一知半解的已經(jīng)想當(dāng)小演奏員了，于是良好的學(xué)習(xí)氛圍就這樣建立起來(lái)了。

教學(xué)的目的，除幫助學(xué)生掌握演奏技巧和方法外，還能幫助學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立克服困難的決心。要經(jīng)常組織小規(guī)模的比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。當(dāng)某個(gè)小組演奏時(shí)，另一個(gè)小組由于認(rèn)真的聆聽(tīng)也將被加分，久而久之就形成了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

總之，教學(xué)中師生的評(píng)價(jià)、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生非智力因素方面都能起到積極的作用。

三、樂(lè)器走進(jìn)音樂(lè)課堂的作用和意義

樂(lè)器走進(jìn)音樂(lè)課堂，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和創(chuàng)造思維的能力。滿足學(xué)生的表演欲望，把主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。 運(yùn)用樂(lè)器進(jìn)行合奏訓(xùn)練，既強(qiáng)化了學(xué)生在合唱中的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)感、和聲感，又提高了合唱能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、顧全整體的優(yōu)良品質(zhì)。

在課堂教學(xué)中，“聽(tīng)”與“唱”是音樂(lè)課堂的常規(guī)教學(xué)。器樂(lè)的加入大大充實(shí)了音樂(lè)課堂從“聽(tīng)”、“唱”延伸到奏和演。既可以讓學(xué)生直觀、準(zhǔn)確地掌握樂(lè)理知識(shí)，也可以有效地提高學(xué)生節(jié)奏感、音高感，培養(yǎng)了學(xué)生的視奏能力。通過(guò)視譜——認(rèn)唱——彈奏——聽(tīng)辨等環(huán)節(jié)進(jìn)行自主地學(xué)唱歌曲。

在欣賞教學(xué)中，在原來(lái)聽(tīng)、看教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生彈一彈、聽(tīng)一聽(tīng)，使學(xué)生在愉悅的欣賞活動(dòng)中，全身心地體驗(yàn)、感受和理解音樂(lè)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，擴(kuò)大了音樂(lè)視野，提高了音樂(lè)感受、理解、鑒賞能力。還發(fā)展了想象力，豐富了情感、陶冶了情操。通過(guò)演奏，讓學(xué)生眼、耳、手等器官得到協(xié)調(diào)發(fā)展，這是其他學(xué)科和其他學(xué)具所無(wú)法取代的。

器樂(lè)教學(xué)是通往音樂(lè)的橋梁，是學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐的一種較好形式。

樂(lè)器走進(jìn)音樂(lè)課堂對(duì)促進(jìn)教師教育觀念和方法的更新，對(duì)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需求的人才，都將有不容忽視的研究意義和研究?jī)r(jià)值。利用合作學(xué)習(xí)的方法，可減輕教師繁重的教學(xué)方法，教師充分利用小班的方法進(jìn)行樂(lè)器教學(xué)，可把學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生。

總之，樂(lè)器走進(jìn)音樂(lè)課堂，充實(shí)、豐富了音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，改變了課堂面貌，大大增強(qiáng)了音樂(lè)教學(xué)的吸引力。使學(xué)生身心得到健康、全面的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張媛媛，李芳. 樂(lè)器進(jìn)課堂：小學(xué)音樂(lè)課堂新氣象[J]. 北方音樂(lè)，2017（13）.