基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)模式改進(jìn)研究

摘要：核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)并不局限于傳統(tǒng)理論性知識(shí)教學(xué)體系，實(shí)際教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)更高，對(duì)現(xiàn)有化學(xué)知識(shí)教學(xué)工作的開(kāi)展提出新的要求，提升化學(xué)素養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量及改善化學(xué)知識(shí)教學(xué)模式成為核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要節(jié)點(diǎn)。為此本文將針對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)的化學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展進(jìn)行深入分析，以此有效的對(duì)科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)進(jìn)行落實(shí)，并按相關(guān)的化學(xué)教學(xué)要求提出相對(duì)全面的化學(xué)教學(xué)模式改進(jìn)優(yōu)化意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；培養(yǎng)；化學(xué)教學(xué)；改進(jìn)

引言

新一輪核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)改革逐步深入，使各地區(qū)對(duì)于現(xiàn)有教學(xué)體制下的教學(xué)改革工作重視程度進(jìn)一步提升，為適應(yīng)現(xiàn)階段的社會(huì)教學(xué)環(huán)境，將化學(xué)教學(xué)模式與現(xiàn)有核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合勢(shì)在必行，尤其是實(shí)驗(yàn)探究、模型認(rèn)知及理論知識(shí)推導(dǎo)等方面最為重要，是各地區(qū)開(kāi)展核心素質(zhì)培養(yǎng)工作的主要方向，對(duì)化學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化改革影響頗深。

一、優(yōu)化教學(xué)情境建設(shè)，提升化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣

（一）針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容制定合理教學(xué)方案

核心素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)注重對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)多元化學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成，因而通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行合理化選擇至關(guān)重要。化學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)體系構(gòu)成復(fù)雜，并非是單一的物質(zhì)構(gòu)成，需要學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)方面逐步的對(duì)化學(xué)結(jié)構(gòu)變量、化學(xué)元素性質(zhì)等相關(guān)方面內(nèi)容進(jìn)行深入了解，從而為后期階段更為全面的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以在教學(xué)方案的合理化制定方面，要將多個(gè)不同教學(xué)方向進(jìn)行分類(lèi)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及知識(shí)接受水平設(shè)置科學(xué)的教學(xué)情境，采用引導(dǎo)的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，以此利用合理教學(xué)方案的制定，提升學(xué)生合作交流能力。例如在對(duì)工業(yè)化學(xué)堿性物質(zhì)教學(xué)中，要將主要的核心教學(xué)要素進(jìn)行梳理，對(duì)影響純堿性物質(zhì)變量穩(wěn)定性的因素進(jìn)行逐一列舉，并組織學(xué)生對(duì)純堿性物質(zhì)的制堿性方法及其中所涵蓋的多種質(zhì)子元素進(jìn)行分析，提高學(xué)生知識(shí)水平，讓其進(jìn)一步掌握制堿方法，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化情境教學(xué)及制定合理化教學(xué)方案的目的，避免重要的教學(xué)知識(shí)在課堂教學(xué)中有所流失。

（二）根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)條件創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)階段，我國(guó)各階段的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備進(jìn)一步完善，相關(guān)教學(xué)組織單位形成了良好的基礎(chǔ)教學(xué)體系，同時(shí)豐富的教學(xué)資源為化學(xué)教學(xué)工作的展開(kāi)創(chuàng)造了有利環(huán)境，因此化學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)要充分的利用現(xiàn)有教學(xué)資源，采取課堂引導(dǎo)及現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備的有效融合，在更深層次提高化學(xué)教學(xué)有效性。例如在對(duì)化學(xué)工業(yè)發(fā)展對(duì)環(huán)境影響的知識(shí)教學(xué)方面，教師可采用視頻影像教學(xué)讓學(xué)生明確工業(yè)化學(xué)發(fā)展對(duì)環(huán)境造成的實(shí)際影響，使學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)的正確應(yīng)用對(duì)世界發(fā)展的影響，利用多元化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)觀及世界觀，同時(shí)要明確化學(xué)工業(yè)發(fā)展的利與弊，為學(xué)生普及更高水平的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，以循序漸進(jìn)的教學(xué)方法為基礎(chǔ)，使多樣化教學(xué)設(shè)備能夠?yàn)榛瘜W(xué)的核心素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升創(chuàng)設(shè)適宜的多元化教學(xué)環(huán)境。

二、重視學(xué)生核心素養(yǎng)知識(shí)學(xué)習(xí)體系形成，拓寬學(xué)習(xí)路徑

（一）改進(jìn)基礎(chǔ)教學(xué)方法，做好教學(xué)模式創(chuàng)新

核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，要從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、教師教學(xué)方法及基礎(chǔ)教學(xué)體系等多個(gè)方面進(jìn)行入手解決，由于我國(guó)現(xiàn)行化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)體系變革難度較大，無(wú)法在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)大范圍的教學(xué)體系優(yōu)化，所以利用現(xiàn)有教學(xué)體制將教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，并使其有效的適應(yīng)社會(huì)新時(shí)代發(fā)展成為核心素養(yǎng)教學(xué)的重中之重。化學(xué)教學(xué)現(xiàn)有階段所采取的教學(xué)模式主要以單元化教學(xué)及活動(dòng)化教學(xué)為主，其中活動(dòng)化教學(xué)對(duì)學(xué)生核心知識(shí)素養(yǎng)體系的形成影響巨大。教師要按學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐水平，將活動(dòng)化教學(xué)在課本單元教學(xué)方面加以融入，使學(xué)生不僅在課堂知識(shí)學(xué)習(xí)方面有所收獲，同時(shí)讓學(xué)生在課下的知識(shí)鞏固及預(yù)習(xí)過(guò)程中亦能有進(jìn)一步提升，以此通過(guò)多種教學(xué)方法改進(jìn)與融合的方式創(chuàng)新更為高效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

（二）充分利用三維教學(xué)向核心素養(yǎng)教學(xué)轉(zhuǎn)變

三維化教學(xué)的應(yīng)用使傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)水平得以有效提升，但由于其過(guò)于注重理論知識(shí)體系化形成，使其難以適應(yīng)現(xiàn)有化學(xué)教學(xué)環(huán)境，對(duì)此要在三維教學(xué)的基礎(chǔ)上逐步向核心素養(yǎng)教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，需將化學(xué)專(zhuān)業(yè)化技能的培養(yǎng)、化學(xué)多元化思維的培養(yǎng)及情感與價(jià)值觀的教育更為全面的應(yīng)用于核心素養(yǎng)教學(xué)，在不改變?nèi)S教學(xué)大環(huán)境的基礎(chǔ)上提升核心素養(yǎng)教學(xué)影響力，繼而使教師可根據(jù)多種教學(xué)階段的不同特點(diǎn)，引用三維化教學(xué)體系開(kāi)展核心素養(yǎng)教學(xué)工作。

三、提高化學(xué)實(shí)踐及實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用有效性

實(shí)踐作為檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是現(xiàn)代化學(xué)知識(shí)教學(xué)的重要內(nèi)涵，也是化學(xué)知識(shí)教學(xué)逐步深入的主要導(dǎo)向，尤其是核心素養(yǎng)教學(xué)，要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際有效性充分發(fā)揮，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的帶入性及融入性，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不僅局限于課本教學(xué)知識(shí)，采用正確引導(dǎo)及課堂競(jìng)賽的方法讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方面體驗(yàn)到實(shí)際快樂(lè)，以便更為有效的提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合效益。例如在開(kāi)展化學(xué)實(shí)踐教學(xué)方面，教師可首先根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，并布置有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，通過(guò)實(shí)踐結(jié)果分析及實(shí)驗(yàn)過(guò)程的闡述，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作水平進(jìn)行評(píng)分，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而確保化學(xué)實(shí)踐及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總體效果。

四、明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)思維

當(dāng)前，我國(guó)的化學(xué)知識(shí)教學(xué)雖然形成較為良好的教學(xué)知識(shí)體制，但在教學(xué)目標(biāo)的制定與管理及實(shí)現(xiàn)方面仍有諸多問(wèn)題，進(jìn)而在無(wú)形中增加化學(xué)教學(xué)難度，針對(duì)該問(wèn)題，教師要以現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)大綱為整體，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)致化分類(lèi)，并將學(xué)生學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)作為化學(xué)知識(shí)教學(xué)的重要目標(biāo)，避免其出現(xiàn)化學(xué)教學(xué)不透徹及知識(shí)體系不全面的問(wèn)題，提升學(xué)生化學(xué)知識(shí)綜合學(xué)習(xí)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性及能動(dòng)性，為核心素養(yǎng)培養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)多樣化應(yīng)用提供實(shí)際性幫助。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，化學(xué)教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)改進(jìn)不僅要從日常的基礎(chǔ)教學(xué)方面著手，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及教師的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)品質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升，逐步在實(shí)踐教學(xué)方面對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行探索與改進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)體制、創(chuàng)新教學(xué)方式，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)化學(xué)教學(xué)模式的有效應(yīng)用作為現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)的重要基石。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王良飛.基于高中生化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].魅力中國(guó)， 2017（39）.

作者簡(jiǎn)介：姓名：李振火，出生：1975年02月23日，性別：男，民族：漢，籍貫：福建省廈門(mén)市同安區(qū)，學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：中學(xué)一級(jí)，畢業(yè)院校：福建省漳州師范學(xué)院，畢業(yè)專(zhuān)業(yè)：化學(xué)，工作單位：廈門(mén)市內(nèi)厝中學(xué)。