小學數學核心素養之數感的培養策略1

華潔

摘要：數感，是指一個人對數學思維敏感度，包括對數與運算的一般理解和判斷，它是一種數學核心素養。在小學低年級數學課堂上，加強對學生數感的培養，能夠激發學生善于用數學思維思考種種問題，正確運用數理關系、數與數量、運算結果等等，對數學知識學習產生濃厚興趣。那么怎樣培養低年級小學生數感呢？這是一個值得思考的問題。筆者先分析了低年級數感培養重要性，再闡述了數感培養具體策略。

關鍵詞：小學數學；數感；培養

前言：在2014年，為了推動我國教育事業的進一步發展，教育部頒布了《關于全面深化課程改革與落實立德樹人根本任務的意見》，對發展學生核心素養提出了一些意見。同時，明確指出數感是小學數學核心素養之一，在日常教學活動中應加強對學生這一方面素養的培養，讓學生具備一定綜合學習能力，真正學會體驗數的意義與價值。

一、低年級數感培養重要性

首先，《數學課程標準》中明確指出要讓學生經歷用數學符號描述現實世界的過程，建立初步數感[1]。由此可見，數感培養十分重要。其次，數感是指學生對數理關系、數與數量、運算結果估計等的感悟，只有學生懂得感悟數的價值與意義，對數學學習有興趣，才能產生學習動力。再次，什么是數學核心素養？它不僅僅指某種知識或技能，也體現于數學學習過程中形成的數感。所以說，加強對低年級小學生數感的培養能夠進一步實現數學核心素養發展目標。

二、小學數學核心素養之數感培養策略

（一）聯系生活，體驗數感

在低年級小學數學課堂上，為了對小學生數感加以培養，應嘗試將數感培養由課堂延伸至生活，引導學生善于用數學眼光觀察現實世界。

例如，在蘇教版小學數學一年級上冊“認識10以內的數”知識點教學時，可向學生出示“小白兔生日宴會圖”，鼓勵學生準確說出生日宴會圖上有多少個蛋糕，多少個牛奶，多少個蘋果……接著，可請學生逐一報出自己家里電話號碼。待學生情緒高漲以后，請同學在自己身上找一找“10以內的數”。比如，人有1張嘴，2只眼睛等等，學生在生活化情境下自然而然的就形成了良好數感。

再如，在蘇教版小學數學一年級上冊“認識圖形（一）”知識點教學時，為了讓學生數感素養有所提高，可先為學生出示一些生活中比較常見的物品，可樂、骰子、足球、巧克力、肥皂盒、籃球、文具盒、水杯、墨水盒、紙抽等等，要求學生按照圖形分類整理物品，把形狀相同的物品放在一起。

上述案例緊密聯系生活實際為學生營造了一個良好的數感體驗環境，讓學生真正體會到了生活情境下數的意義，懂得用數來描述生活世界。

（二）實踐練習，加深數感

在小學數學課堂上，為了取得較好的數感培養效果，幫助學生建立起數學應用自信心，應給學生創造更多實踐練習機會，讓學生用數學思想分析、理解、解決問題，在實踐過程中獲得良好數感體驗[2]。

例如，在蘇教版小學數學一年級下冊“認識人民幣”一課教學時，可先以課件形式為學生展示人民幣，帶領學生初步認識人民幣，知道人民幣有元、角、分三個單位。接著，設計一個“小小商店”課堂情境，并選擇兩名同學進行角色扮演，其中一人扮演賣貨人，另外一人扮演顧客，顧客要買3支鉛筆和1個練習本。而1支鉛筆是2角錢，1個練習本是5角錢，看一看學生在角色扮演過程中是否能順序完成給錢、找錢的任務。

上述教學案例，鼓勵學生在角色扮演過程中用所掌握的課堂知識進行“找錢”，在整個實踐活動過程，不僅鍛煉了學生對人民幣的使用和認識，也使學生學會用數學運算解決日常生活中問題，形成良好數感。

（三）解決問題，鞏固數感

在小學數學課堂上，只有讓學生學會用數學知識解決問題才能真正達到良好數感培養目的，使學生達到數感方面的升華，擁有良好數學核心素養。

例如，在蘇教版小學數學二年級下冊“分米和毫米”知識點教學時，為了能夠讓學生學會估測，并認識分米和毫米，建立起分米和毫米的數感，可將學生分為若干個學習小組，要求學生以小組為單位一起測量一本新華字典的厚度、一把小刀的長度、一根繩子的長度、一根木頭的長度，在實踐測量中認識分米和毫米，了解這兩個單位[3]。

在上述案例中，讓學生通過“測一測”真正體驗到了分米、毫米實際長度，令學生有了直接經驗，可對學生數感升華起到一定促進作用，達到較好的數感培養效果。

結論：綜上可知，加強對低年級小學生數感的培養，不僅能夠讓學生學會學習，對數學學習產生濃厚興趣，也可真正實現對學生數學核心素養的鍛煉。在這一背景下，應從數學數感培養角度出發設計一些生活化課堂情境，并加強數與生活問題的緊密聯系，使學生真正體會到數的意義與價值。同時，指導學生聯系自己已有生活經驗，處理生活中常見的數學估算問題，慢慢養成良好的數學思維，形成一定數感。

參考文獻：

[1]馬憲蓉.小學數學核心素養培養的對策探析[J].中國校外教育，2017年6月10日，第16期：50.

[2]孫冬梅.畫圖策略讓數學核心素養的培養“看”得見[J].教學與管理，2017年4月15日，第11期：44-46.

[3]許美玲.在珠心算教學中培養小學生數學核心素養的實踐探索[J].珠算與珠心算，2016年8月25日，第04期：14-17.