四少四多 回歸語文教學本真

杜大敏

摘要：長期以來，語文教學飽受國人詬病，課堂教學效率低下，學生學習語文興趣索然，語文能力低下，語文素養欠缺。語文界關于語文教學的改革，突破語文教學的癥結、瓶頸一直就沒停息。語文教學要走出"少慢差費、高耗低效"的怪圈，就要做到"四少四多"。

關鍵詞：回歸；語文教學；本真

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0055-01

1.少些條分縷析的講解，多些自由閱讀的空間

語文，是語言的學科，培養學生文質彬彬的語感是語文教學的重要任務。語感如何培養，只有靠大量的閱讀，長期的積累與運用，除此別無他法。一次教研活動聽課，一位教師上《醉翁亭記》講21個"也"字的用法，用了很多名詞術語，講這語氣，那語氣，講的學生昏昏然，一篇音韻和諧的美文被講得味同嚼蠟。課后交流，何須這樣，不妨讓學生在誦讀吟詠之中反復體會陳述、肯定、感嘆等多種語氣，進而體會作者寄情山水、與民同樂、怡然自得的情懷。民國時期的語文（其時叫"國文"） 教學無疑是比較成功的，當時的語文界與文學界聯系相當緊密，教材內容富有時代氣息，很多文學家、學界名流如葉圣陶、朱自清、黎錦熙、冰心、蔡元培、陶行知、胡適、魯迅、巴金等作品及時選入教材，他們當中很多還當過中學的國文教員，自己編寫教材，自己文學創作，自己大量閱讀，給學生以很好的熏陶示范感染。同時倡導課內外有機結合，鼓勵學生多看雜書，多閱讀報章雜志，多閱讀經典文學作品。

2.少些課堂的過于"完美"，多些回歸本真的樸實