“農村學生生活化作文”教學之我見

向嬌

摘要：隨著新課改的深入，語文教學方法推陳出新，流派林立，各領風騷。生活化作文教學也走上了語文教學的舞臺，讓學生關注生活，體驗生活，抒寫生活。鑒于此，我對"農村學生生活化作文教學"做了一些研究，并把摸索出來的一點經驗展示在本文中，以供同做這方面研究的老師參考交流。

關鍵詞：農村；生活化；作文教學

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0096-01

新課改以來，語文教學方法推陳出新，百花齊放，百家爭鳴，作為語文教學的一部分作文教學亦如此。但是，身在邊遠農村的學生，由于交通不便，信息相對閉塞，教學方法單一，手段欠缺，因此，利用身邊的資源，開發身邊的資源，就勢在必行了。應運而生的農村生活化作文教學走上了歷史舞臺，并漸漸成為農村作文教學的主旋律，大勢所趨，成為了一種行之有效的作文教學方法。

農村生活化作文教學能夠激發學生的生活熱情和審美情趣，教會學生做一個熱愛生活的人；它能夠營造輕松的學習氛圍，促進教學活動的順利開展；它能夠充實課程資源，提高學生的思維能力。那么，如何進行農村生活化作文教學呢？

1.提高興趣愛作文

教育家贊可夫說："只有在學生情緒高漲，不斷要求上進，想把自己的獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使學生的作文豐富多彩的那些思想，感情和詞語。"[1]可見，興趣是提高學生寫作能力的內動力。其實，寫作有時就是一種沖動，觀察景物，想要表達，抒寫內心，想要傾訴，獲得經驗，想要總結等等。……