簡述初中英語口語教學(xué)的策略

李慧如

摘要：英語課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)的核心內(nèi)容是以綜合語言運(yùn)用能力為核心，隨著英語應(yīng)用的越來越廣泛，口語是語言運(yùn)用的首選。而當(dāng)前初中生運(yùn)用英語口語能力較弱。本文基于作者的教學(xué)實(shí)踐和觀察，分析了中學(xué)英語口語教學(xué)必要性，就如何更好地設(shè)計(jì)、組織中學(xué)英語口語教學(xué)提出了一些看法。

關(guān)鍵詞：初中英語；口語教學(xué)

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0119-01

面對世界經(jīng)濟(jì)全球化、社會生活信息化，英語口語越來越體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色，它在我國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化教育等方面愈來愈具有重要的應(yīng)用價(jià)值。筆者立足于中學(xué)英語口語教學(xué)實(shí)際，旨在提高初中學(xué)口語教學(xué)水平。

1.強(qiáng)化初中口語教學(xué)的必要性

口語就是一種書面語言的表達(dá)方式，在這個(gè)過程中，學(xué)生需要將自己所學(xué)的知識進(jìn)行綜合，遵循一定的準(zhǔn)則進(jìn)行運(yùn)用一、有些學(xué)生生性膽小、害羞，在進(jìn)行口語表達(dá)的時(shí)候有著很人的壓力為了有效地克服學(xué)生的這種心理，口語教學(xué)正是要針對這些不敢說和不會說的學(xué)生而采取必要的措施，從學(xué)生的心理入手進(jìn)行引導(dǎo)，遵循循序漸進(jìn)的原則，鼓勵學(xué)生將心中所想付諸于口，順利地表達(dá)出來，對于學(xué)生來說，這就是一種進(jìn)步一、口語表達(dá)有著無窮的魅力，當(dāng)學(xué)生順利地、流暢地將所要敘述的內(nèi)容完整地表述出來時(shí)，他們的自信心就會有很人的提高，他們也會沉浸在這種將自己"show"，出來的良好感覺中無法自拔教師要注意利用口語來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，尤其是初一階段，在這時(shí)候如果能打下良好的基礎(chǔ)，等學(xué)生走入初二、初三時(shí)，就會輕松很多，也會為他們的英語學(xué)習(xí)帶來很多助益。有效地調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

2.英語口語教學(xué)中需要采取適當(dāng)?shù)牟呗?/p>

2.1口語教學(xué)的重點(diǎn)是要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語言的學(xué)習(xí)從總體上來說都是極為枯燥、無趣的，教師要做的就是激發(fā)學(xué)生的興趣，找到能夠使學(xué)生產(chǎn)生同感的興趣點(diǎn)，并將其進(jìn)行擴(kuò)大和拓展，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對這些內(nèi)容進(jìn)行整理和加工，使學(xué)生主動地投入到語言的學(xué)習(xí)中來，積極參與課堂教學(xué)活動。初中生的興趣非常廣泛，他們對所有的新鮮事物都有很強(qiáng)的好奇心，只要教師肯動腦筋，肯定能找到知識與學(xué)生興趣之間的相通之處。如進(jìn)行Do you like bananas？的學(xué)習(xí)時(shí)，我就從"香蕉"這一點(diǎn)為切入口，詢問學(xué)生的愛好："Which fruit do you like best？Can you spell it？"學(xué)生都紛紛舉手想要告訴其他人自己的愛好，那些不會拼寫的就抓緊去查字典或是問教師，學(xué)生很快就掌握了后面的內(nèi)容和教材中水果的拼寫和朗讀。這樣，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性和主動性就得到了有效激發(fā)，提高了課堂教學(xué)效率，收到了很好的效果。

2.2口語教學(xué)要充分考慮學(xué)生的心理狀態(tài)。

每位學(xué)生對一門學(xué)科的理解和掌握程度都存在差異，因此，教師需要了解學(xué)生的興趣愛好，才能順利開展口語教學(xué)課程。學(xué)生在進(jìn)行口語訓(xùn)練和表達(dá)的過程中，更渴望得到教師的認(rèn)可，也更希望能夠使用流利的英語進(jìn)行交流，此時(shí)教師在設(shè)定不同問題的同時(shí)，也要照顧到不同層面的學(xué)生，適當(dāng)?shù)牟扇》纸M練習(xí)的方法，可以讓每一位學(xué)生都得到鍛煉。在設(shè)定小組問題時(shí)，可以設(shè)定多個(gè)有難度梯度的問題，并要求學(xué)生按照自身理解完成練習(xí)任務(wù)。

為了在教學(xué)課程當(dāng)中收到良好的教學(xué)效果，教師需要以學(xué)生的心理狀態(tài)為主，開展不同口語教學(xué)課程的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展采取合適的教學(xué)辦法，比如在詢問："What are you doing after school？"時(shí)，讓每位學(xué)生認(rèn)真思考以后給出簡短的回答，對于不會使用的詞語查字典進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生經(jīng)過反復(fù)練習(xí)以及模擬對話完成口語訓(xùn)練任務(wù)。根據(jù)教師詢問的問題，有些學(xué)生給出讓人意想不到的答案，比如："I want to go to sleep，because I am so tired at school."、"I often playing games"。這些答案十分有趣，也充分的展現(xiàn)了學(xué)生在課后的日常活動。

2.3多維度提升學(xué)生的口語能力。

在初中英語學(xué)習(xí)中，"說"以"聽"為基礎(chǔ)，因此為了提高學(xué)生的口語運(yùn)用能力，教師需采取合理的措施，為學(xué)生創(chuàng)造更多練習(xí)英語聽力的機(jī)會，例如教學(xué)生唱英文歌曲、播放英語電影等，旨在對學(xué)生的英語語感進(jìn)行有效培養(yǎng)，并依靠反復(fù)而系統(tǒng)的訓(xùn)練，使學(xué)生的聽力水平以及語言運(yùn)用能力都得到提升。在英語口語訓(xùn)練過程中，足夠的詞匯積累是極其重要的。倘若未能對口語技巧以及必要的實(shí)用句型進(jìn)行充分把握的話，那么在口語訓(xùn)練的過程中，學(xué)生就會表現(xiàn)得手足無措，即找不到合適而準(zhǔn)確的詞匯來表達(dá)自己的想法。因此，教師需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，將課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來，多讀多記。另外，在口語教學(xué)過程中，教師還可引導(dǎo)學(xué)生將好的英語句型以及詞匯積累起來，建立起系統(tǒng)而完善的知識體系。例如，我常常在VOA慢速英語中選取合適的口語對話來對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并在課堂上為學(xué)生播放經(jīng)典的英語電影片段。運(yùn)用這一方法，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性就會得到有效提高。同一句英語，由于語調(diào)、語感的不同，其意思也會大不一樣。所以，在日常的生活學(xué)習(xí)中，教師需對學(xué)生的英語語感進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，引導(dǎo)他們注重語調(diào)間的差異。

3.結(jié)束語

總之，教師在英語教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該注重學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng).讓每一位學(xué)生克服以往的"啞巴英語"，掌握一定的英語口語技能.教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)語境，培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力，鼓勵他們根據(jù)教師所設(shè)情景大膽地進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)，幫助他們樹立自信，使他們在持之以恒的大膽練習(xí)中逐步體驗(yàn)成功的喜悅。只有這樣，我們才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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