語境理論在初中英語詞匯教學中的應用

陳小送

摘要：初中英語教學作為初中教學課程體系中的重要組成部分，是學生英語學習的重要基礎階段，初中英語詞匯教學的質量和有效性，將會直接影響學生將來對英語語言的綜合使用能力。語境理論作為一種新的教學理念，將其運用到初中英語詞匯教學中能夠有效的提高教學質量，促進教學效果的提升。基于此，本文進行幾點具體分析。

關鍵詞：初中英語詞匯；語境理論；應用

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0099-01

引言

對于初中教育而言，英語教師是十分重要的一部分，不僅對學生的升學成績有著直接的影響，也對學生的個人素質水平有巨大影響，因此，初中教學中應當對英語教學起到重視，對于英語教學而言，首先應當要求學生掌握足夠的詞匯量，語言學習中最為重要的就是詞匯，因此，詞匯對于英語教學而言十分重要，對之后進行關于聽力和讀寫方面的內容都有巨大影響。因此，教師可以采用語境理論對學生進行教學，這樣可以幫助學生更好地對詞匯進行掌握進而增強學生的英語水平。

1.語境理論內涵

語境的含義是指在事情發生的過程中所涉及到的場景、背景以及其他的一部分涉及對象。因此，教師利用語境理論進行英語詞匯教學，可以幫助學生對新的詞匯更好的進行理解和運用，根據英語教學的研究表明，想要得到更好的詞語教學效果，需要讓學生進入到真正的語境之中進行學習，這樣才能更好的對所學詞匯進行更好地理解和運用，才能夠在不同的場合選擇適合的詞義進行運用。對于語境理論而言，可以幫助學生從不同的角度對單詞進行理解和掌握。在語境理論教學中，可以從語言語境和情境語境兩個方面進行展開，這兩種方式都可以很好的幫助學生掌握這個單詞，語言語境教學中更為重要的是對于詞組之間所擁有的邏輯關系，相較于詞組而言更為有效果，體現的是搭配結果和內容，具體的例子有：turn off的意思是關閉，turn on的意思則是打開，而情境語境則是更著重于單詞對于不同的說話對象、說話場景等方面的運用，例如都用來形容漂亮，這一單詞表現在女孩身上一般用"beautiful"來表示，用在男生身上則采用"handsome"更為合適。

2.語境理論在初中英語詞匯教學中的應用

2.1借助語境，確定詞義。

語言在一個文化的傳遞與運輸中起到十分重要的作用，可以幫助語言所處的文化更好的進行傳輸，而詞匯作為語言的基礎，也可以幫助文化進行更好地傳播，中西方文化存在的差異巨大，對于英語和漢語兩種語言，其相似之處較少，組成部分也不甚相同，這也正是文化差異的體現之處，通過詞匯能夠很容易的對文化進行理解，因此從語言構成的詞匯中就能很好的看到兩種文化之間的差別，教師在對學生進行教學的過程中，可以幫助學生對詞匯進行理解，為什么這個單詞是這個意思？大多都是因為這一文化的影響造成的，因此，可能會出現一詞多義的現象。所以教師在進行語言教學時，可以將語境理論運用到詞匯教學當中，這樣可以幫助學生不僅了解到單詞的表面意思，也可以幫助其結合語境對單詞進行跟深層次的理解，將其與文化背景相結合，讓單詞教學的效果得到提升。就以"dog"這一基本的單詞作為例子，這個單詞運用在英語和漢語當中就會表達出不同的意思，在漢語中，可能會帶有一定的貶義，比如："漢奸走狗""狗嘴里吐不出象牙"等部分都用來表達貶義，但運用到英語中時，可能會出現"Every dog has his day（人人皆有得意時）"、"a lucky dog（幸運兒）"等用法，都是用來表示褒獎的，對于這部分的單詞，教師在進行講述的同時就應當幫助學生對單詞之后所蘊含的相關文化背景進行講解，讓學生能夠更好地對這一單詞進行理解。

2.2借助語境，猜測詞義。

由于社會時代在不斷發展，詞義也會有所改變，隨著時代的進程，擁有更多的衍生含義，包括但不限于社會意義、內涵意義，以及外延意義等。此處就以外延意義為例，這一意義是指基于原單詞的含義對客觀現象的屬性意識層面上的理解產生的釋義。對于初中英語教學中，教師可以對學生進行詞匯外延意義的講解，讓學生通過了解其他意義更好的理解這一單詞，為提升學生對于釋義的理解，教師可以采取閱讀理解與單詞相結合的方式進行教學，讓學生通過文章中的語境更好的對單詞進行理解，在過程中通過猜測理解出單詞的真正意思，進而能夠更加深入的了解單詞，同時也能提升單詞的理解和運用能力。

此處以"right"這一單詞為例，其常用的意思有"正確的""向右"等，經常在英語教學中能夠見到，但除此之外，"right"這一單詞還有"權利"這一釋義，在"He should have that right"這句話中就可以體會出來，因此，教師應當根據語境讓學生了解到一個單詞的不同含義，進而提升其詞語運用的能力。

2.3借助語境，選擇詞匯。

在英語詞匯中，很容易出現一詞多義的現象，如果僅僅通過記憶讓學生提升詞匯量，是十分繁瑣和死板的，是無法滿足社會對于英語教學的需求的，因此，教師在進行詞匯教學時應當積極運用語境進行教學，這樣可以幫助學生更好的對詞匯進行理解，進而全面的提升學生的英語水平，也能很好的幫助學生擴大詞匯量，讓其在之后的閱讀理解環節能夠對單詞選擇正式的釋義，提升正確率。

結束語

在全球經濟一體化的時代，英語作為世界通用語言，中國想要與世界接軌，學習英語的意義之大就顯而易見。隨著新課標的改革，對英語詞匯的教學需求也不斷增強，如何運用語境理論來優化初中英語詞匯的教學越來越重要。所以教師應該提高認識，積極在教學過程深入研究語境理論，提高教學有效性。

參考文獻：

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