初中數學教學中合作學習模式的應用

張雷

摘要：隨著新課程的改革不斷推進，合作學習越來越受到學校和家長的認可。合作學習是一種新型的教學模式，就是組織學生之間相互合作，共同探討學習內容從而讓學生積極主動的參與到學習任務中來，本文分析了合作學習在初中數學教學中的實施策略，旨在提高學生的課堂效率。

關鍵詞：合作學習；初中數學；教學模式

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0120-01

在開展初中數學教學的過程中，教師應該運用合理、恰當的提問，并且要以合作學習為基礎，不斷激發初中學生求知欲望，提高學生主動學習的興趣，提高課堂教學質量，優化課堂教學環境。在此過程中這就要求數學教師要深入研究，找到合作學習教學的實施策略，在合理設計教學過程中更要從學生的興趣、愛好入手，結合教學過程中學生的認知規律，合理找到符合合作學習教學設計的切入點，這樣才能積極培養學生數學思維，進而達到良好的教學效果。

1.合作學習對初中數學的學習意義

合作學習模式已經在世界上很多國家得以推廣，合作學習的教學模式是當前教育發展的必然趨勢。尤其是在初中數學中推廣合作學習可以讓初中生從小就樹立一種合作意識，讓他們有一種團隊理念。目前我國很多家庭都是典型的"421"家庭，每一個家庭中的獨生子女同時受到每位家長的精心呵護，可以說是集萬千寵愛于一身。在這樣家庭氛圍中所教育出的孩子比較自我，在性格上比較孤僻，常常以自我為中心。而如果獨生子女性格上無法做到改觀則將來走向社會很容易受人排擠，這嚴重影響他們身心的發展。而合作學習則恰恰加強了他們與學生之間的溝通，在溝通與交流中找到知音，加強他們團隊合作意識。尤其是團隊內部成員可以相互有好的合作，這對于初中生而言不僅增加了他們對于數學的學習興趣，更增加了他們學習的積極性。

數學是一門邏輯性和抽象性比較強的一門學科，而很多初中生的思維邏輯還處于一種懵懂的狀態，因此對于很多問題的理解會存在著較多的困難。而合作學習可以將數學中難以解決的問題通過小組合作討論的方式進行探討，這樣不僅有利于學生之間的交流，更是加強了學生的學習積極性，每一個都可以對數學問題提出自己的質疑和見解，這樣每一個學生在小組和合作中有了發言權也就能更加積極主動的投入到學習中。

2.合作學習在初中數學中的實施

2.1對學生進行合理分組。

應用合作學習模式的關鍵在于對學生合理、有效的進行分組。教師在進行分組時，首先要考慮班級的總人數及每位學生的實際情況，確定具體分成幾個大組，大組組數應以6-8組為宜。其次，在分組過程中，教師要確保每個大組中學生的性別比例均衡，且組內成員之間的平均數學成績差異不大，使每組中既有數學成績優秀的學生又有數學成績較差的學生。最后，在分組中要始終以實現全班學生的優勢互補、互幫互助、共同進步為目的，實現組與組之間綜合能力和條件的均衡，以確保后續組內合作和組間競爭的順利進行。

2.2建立科學評價標準，確立適當的預期目標。

對小組學習模式的成果進行評價和激勵是調動學生自主學習的有效方法，因此，教師要確立科學的評判標準，也可以鼓勵小組自評和組間互評相結合，實現評價內容、評價方法和評價主體的多樣化。此外，設定的預期評判成果也要適度，初中數學屬于一門相對較難的學科，如果設定的目標過高，會使學生感到難以完成并喪失積極性；反之，如果設定的目標過低，能夠輕易完成，學生則會覺得沒有挑戰，也同樣達不到培養學生學習能力的目的。

2.3充分發揮教師的指導作用。

在新課標的教學大綱當中，學生應該為教學主體，在小組合作學習設置階段，要充分考慮學生主體，可以說數學教師的積極正確領導是必要的，教師是知識的傳播者，在初中學生眼里，必然會具有一定的影響作用，有效的組織和指導，能夠發揮出教師的教學積極作用，也提高了小組合作學習的進一步完善，很多學生在具體學習階段，無法進行有效的約束，包括討論知識過程中，缺少一定的目標，所以，這時發揮教師的優越性，十分必要，應該盡量去完善指導設計，發揮出應有的教學功能與效率。

2.4實現組間競爭和組內合作的有效結合。

初中生年齡偏小，大多缺乏合作意識，因此培養學生之間的合作精神至關重要。但一味強調合作會導致學生失去學習動力，因此，在實施合作學習模式時，要兼顧組間競爭和組內合作。在初中數學課堂教學中可以實施"創新性的合作學習模式"：將全班學生分成幾個大組，每個大組又分成2人組成的若干小組，均進行編號。在小組中實施"師徒制"，每個小組的成績是二人成績的平均值，且小組成員之間的成績是一致的，通過這種"兵帶兵、將帶將"的方式培養學生的合作意識。同時，對各個大組以及每個大組中同號小組的成績定期評比，對取得突出成績的組予以獎勵，鼓勵每組成員之間共同進步。

3.結束語

綜上所述，合作學習的教學模式對于初中生學習數學具有非常重要的意義，學生們通過合做學習有了團隊意識，這對于學生們將來的走向社會也有很大的幫助，同時在合作學習的過程中教師們培養了每一個學生的學習意識，讓每一個學生在合作學習的同時都能增強彼此之間的合作關系，從而學會團隊合作。

參考文獻：

[1]徐小峰.合作學習在初中數學教學中的應用研究[J].學周刊，2017（19）：41-42.

[2]杜立花.合作學習模式在初中數學教學中的應用[J].中國校外教育，2016（25）：131+133.

[3]白雅云.合作學習模式在初中數學教學中的應用[J].西部素質教育，2016，2（02）：148-149.