信息技術手段與初中數學教學整合芻談

王世倫

摘要：初中數學教學與信息技術手段的整合，對于激發學生的數學學習興趣、提高課堂教學的效率具有積極的意義。因此，初中數學教師應當緊密結合信息技術手段，豐富教學的內容，突破教學重點難點，構建信息化的交流平臺，全面提升初中數學教學效果。

關鍵詞：初中數學；信息技術；意義；整合對策

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0167-01

整合信息技術手段，創新課堂教學，是教育信息化背景下教師教學的必然選擇。在初中數學的教學中，教師整合信息技術手段，對于提高課堂教學效率、調動學生學習積極性和主動性、激發學生學習興趣具有積極的意義。這一點，是傳統教育模式無法比擬的。以初中數學的圖形教學為例，傳統的教學模式下，教師只能通過繪圖的方式，結合課本教材，給學生講解靜態化的圖形；而信息技術背景下，動態的、立體的圖形就可以直觀地展現在學生的面前，讓學生更加輕松地學習數學知識，提高教師的課堂教學效率和學生的學習效率。

1.初中數學與信息技術整合的意義

要談初中數學與信息技術整合的意義，我們不得不談以下傳統教育條件下教師的教學現狀。在信息技術尚未發達的社會背景下，教師們在教學中，只能依賴粉筆、黑板表達自己的思想和見解。這樣的教學模式，不僅教學效率低下，而且難以激發學生的學習興趣。而信息技術與初中數學教學的整合，具有如下積極的意義：

1.1有利于提高課堂教學效率。

在社會競爭日益激烈的社會背景下，"效率"已經成為各行各業各領域競相追逐的目標。對于教育領域而言，效率的提升意味著學生在單位時間之內所獲取的知識越多。而傳統的教學模式，由于教師在教學中板書會浪費大量的時間，因此，教師的教學效率難以得到有效提升已經成為普遍存在的問題。而在現代教育手段的支持下，教師可以事先備課，并將一些公式、定理等通過多媒體課件的形式制作成課件，這樣，教師在教學的過程中，就可以節省大量的板書時間，并利用這個時間詳細給學生講解相關的知識和理論，這樣的教學模式對于提升學生的學習效率、提升教師的教學效率而言都具有積極的意義。

1.2有利于激發學生學習興趣。

興趣有利于提升學生的學習效率，這是毋庸置疑的。如果學生在學習的過程中，對所學習的事物缺乏興趣和積極性，那心理上的抵觸往往會成為影響學生學習效率提升的最大阻力。在當前的初中數學教學中，信息技術手段的運用，可以徹底改變傳統單一、單調的教學模式，教師可以借助信息技術手段，通過多媒體課件輔助教學的方式，讓教師的課堂教學顯得有聲有色。并且，在教學的過程中，教師可以制作微視頻，強化課堂教學的重點和難點講解，教師亦可運用遠程教育資源，將一些現代化的教學資源、教學理念運用到課堂教學中，刺激學生的感官和思維，達到激發學生學習興趣，提升學生學習效率的目的。

2.初中數學教學中信息技術手段的運用對策

綜合以上分析可見：信息技術在初中數學教學中的整合，不僅能夠改變傳統落后的教學模式，提高課堂教學的效率；還有利于激發學生的學習興趣，促進初中數學教學的改革。在新課程改革不斷深入發展的社會背景下，初中數學教師應當善于運用這種現代化的教學手段，為促進教學效率的提升、促進教學的改革奠定基礎。而就初中數學的教學而言，信息技術手段的整合具有哪些有效的對策呢？

2.1巧用信息技術，豐富教學內容和教學手段。

教學內容和教學手段的豐富，是改變傳統單一、單調的初中數學教學課堂的有效途徑。因此，初中數學教師在教學的過程中，可以借助多媒體輔助教學的模式，讓多媒體音、形、色于一體的教學優勢，成為豐富初中數學教學課堂的有效手段。首先，對于教學內容的豐富而言，傳統的初中數學教學往往立足于課本，很少對教學內容予以拓展和延伸。而在信息技術的背景之下，初中數學教師可以通過互聯網技術，搜集和篩選一些與教學內容相關的資料，讓這些資料成為教師課堂教學的有效補充，達到拓展學生視野、激發學生興趣的目的。例如，教師在教學中，可以將網絡上一些比較流行的數學游戲運用到教學中，發散學生的數學思維，讓學生形成很好的思維習慣，激發學生的數學學習興趣；其次，在教學手段的豐富上，最直接的體現是教師將多媒體輔助教學運用到教學中，有條件的地區，可以通過交互式電子白板的運用，實現教學內容和教師講解的同步跟進。當前，各地區比較推崇的做法是交互課件的運用，強化師生之間的溝通和交流。等等，信息技術手段運用于課堂教學有很多方式，筆者在這里就不再一一而足，只道出一二，供廣大讀者參考。

2.2巧用信息技術，突破重點難點。

課堂教學的重點、難點問題一直是教師教學中的難題。在信息技術的背景之下，初中數學教師可以有效地借助現代化的教育手段，有效地突破教學的重點和難點。一般而言，傳統的教學模式之下，對于一些深奧、難懂的知識點，教師們一般都要很費勁地給學生講解，方能達到理想化的教學效果。在信息技術的背景之下，教學重點和難點問題的突破，已經沒那么難。教師可以通過微視頻課件的制作，將要講解的重點、難點問題通過微課視頻的方式，在課堂教學中予以強化。相比較其他教學模式而言，這種微視頻教學的模式，對于課堂教學能夠起到正面的強化作用，并且，也能夠幫助學生有效地理解教學的內容，提升學習的效率。

2.3巧用信息技術，構建現代化交流平臺。

現代化交流平臺的構建，是傳統教育模式不可能達到的教學效果。在現代教育背景之下，師生之間可以通過互聯網技術手段，構建現代化的溝通和交流平臺，讓師生之間可以實現無障礙的交流，強化師生之間的互動，這一點也是新課程改革賦予現代教師教學的基本要求。

總而言之，時代在發展，社會在進步。在現代教育技術背景下，初中數學教師應當徹底改變傳統落后的教學模式，通過信息技術手段的運用，激發學生的數學學習興趣、提升課堂教學的質量和效率，為實現初中數學教學的改革和創新奠定基礎。

參考文獻：

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