淺議如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

范蓉

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于教育有了更高的要求。傳統(tǒng)的死讀書模式已經(jīng)不能夠滿足時(shí)代發(fā)展的需要，應(yīng)對(duì)以往的教學(xué)方式方法進(jìn)行全面改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。本文就如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析和研究，以期為我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革和創(chuàng)新做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）13-0181-02

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，創(chuàng)新教育并不是離開素質(zhì)中起爐灶，另搞一套，而是素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能和為基本價(jià)值取向的教育。創(chuàng)新是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力"。諾貝爾物理獎(jiǎng)得主美籍華人朱棣文曾一針見血指出："中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，書面成績(jī)很好，但動(dòng)手能力差，創(chuàng)新精神明顯不足，這是與美國(guó)學(xué)生的主要差距。"我認(rèn)為這一評(píng)價(jià)非常中肯、切中時(shí)弊。那么我們的學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是怎樣失去的呢？根本原因在教育本身，負(fù)擔(dān)太重——考試頻繁、資料繁多、死記硬背、作業(yè)機(jī)械重復(fù)，磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心，題海戰(zhàn)術(shù)泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動(dòng)幾乎是一種被動(dòng)的行為。

在新的教學(xué)理念的指引下，我們的課堂教學(xué)確立了學(xué)生的主體地位。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，使學(xué)生有權(quán)選擇適合自己的發(fā)展道路，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在這樣的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，就成為我們每個(gè)教師的當(dāng)務(wù)之急。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目的不一致。

教學(xué)和學(xué)習(xí)的主要目的都是使學(xué)生能夠熟練掌握所學(xué)的知識(shí)和技能。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很多弊端，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行改革，并建立多元化的評(píng)價(jià)體系，與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，使教學(xué)目標(biāo)滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需求。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，存在很多課程內(nèi)容重疊的問(wèn)題，教師只能通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)チ私鈱W(xué)生的能力。創(chuàng)新教育模式是將全新的思維理念融入教學(xué)的過(guò)程中，放棄使用不適宜的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，使教學(xué)模式能夠順應(yīng)時(shí)代的要求。但目前的教學(xué)模式無(wú)法滿足學(xué)生的需求，造成數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)中的中心地位沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)，學(xué)生失去數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣[1]。

1.2缺少創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教學(xué)模式缺少創(chuàng)新性和教學(xué)的局限性逐漸凸顯出來(lái)。教師要不斷改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念，提高自身的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。素質(zhì)教育主要是培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。如何把創(chuàng)新精神作為數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的手段，是我國(guó)教育工作者面臨的一個(gè)重大課題，對(duì)于我國(guó)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展有著重要作用。

1.3教學(xué)內(nèi)容脫離社會(huì)實(shí)際。

在我國(guó)，學(xué)生只注重對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不重視思維方式和能力的訓(xùn)練，使很多的教學(xué)理念脫離了實(shí)際的生活。學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中僅僅是對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究，缺乏實(shí)際

的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)，不了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中如何應(yīng)用等問(wèn)題。很多學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)就是一個(gè)簡(jiǎn)單的解題過(guò)程，與實(shí)際生活的聯(lián)系不大。事實(shí)上，數(shù)學(xué)發(fā)展到今天，越來(lái)越能夠體現(xiàn)出在

各學(xué)科之中的重要地位[2]。

2.實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的方法

2.1開展小組合作式學(xué)習(xí)模式。

培養(yǎng)學(xué)生的合作精神是十分重要的，教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成不同的組，按照學(xué)習(xí)程度均勻分配。對(duì)于教師提出的問(wèn)題，學(xué)生以小組為單位相互合作共同得到答案。這樣做不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使得學(xué)生在小組中學(xué)會(huì)交流與合作，在討論問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，不知不覺提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

2.2開展多媒體教學(xué)。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)越來(lái)越多地出現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中，它也將成為未來(lái)教育教學(xué)的重要手段。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：教師可以在確定教學(xué)內(nèi)容的前提下，編寫與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)的視聽教材。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體技術(shù)，將教材中的文字變?yōu)榧暋⑸⑿斡谝惑w的視頻，把原本單調(diào)枯燥的計(jì)算題變得更充實(shí)、更形象、更具有吸引力。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化。

如，教《數(shù)數(shù)》一課中的"比較"環(huán)節(jié)時(shí)，通過(guò)多媒體課件呈現(xiàn)一片草地，綠草如茵。"小朋友，你們見過(guò)草地嗎？草地上的景色是怎樣的？"接著，畫面上又出現(xiàn)母鴨和小鴨，"鴨媽媽也帶著它的孩子們來(lái)了。""大家在草地上玩得開心嗎？""開心！"……這樣，美麗的畫面和學(xué)生生活體驗(yàn)融合在一起， 歡悅的笑容已經(jīng)在孩子們的臉上綻開。于是轉(zhuǎn)入雞媽媽和鴨媽媽的對(duì)話。鴨媽媽對(duì)雞媽媽說(shuō)："我的小鴨比你的小雞多。"而雞媽媽卻對(duì)鴨媽媽說(shuō)："不對(duì)，我的小雞比你的小鴨多。"怎樣知道鴨媽媽的孩子多，還是雞媽媽的孩子多呢？這就引發(fā)了比多比少的問(wèn)題。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后，決定讓小雞和小鴨分別排隊(duì)，然后一個(gè)對(duì)一個(gè)，就把多少比出來(lái)了。這樣，學(xué)生饒有興趣地學(xué)會(huì)了一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩個(gè)數(shù)量的多少，同時(shí)又感受到了美的熏陶。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索精神的培養(yǎng)。學(xué)生具有探索精神能夠使學(xué)生之間擁有互相協(xié)作的良好環(huán)境，使學(xué)生在交流探討的過(guò)程中，提出自己的看法和意見，提高學(xué)生的探索精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生分組進(jìn)行比賽，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，也有利于學(xué)生理解教師授課的內(nèi)容。但受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，絕大多數(shù)學(xué)生還僅僅依賴教師和課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏靈便性。只有培養(yǎng)出學(xué)生的探索精神，才能夠使學(xué)生擁有較強(qiáng)的獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生參與到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中[4]。

以"三角形面積的計(jì)算"一課為例，在圍繞新知識(shí)的鞏固練習(xí)完成以后，引導(dǎo)學(xué)生思考："怎樣當(dāng)好采購(gòu)員，完成采購(gòu)任務(wù)？"學(xué)生計(jì)算出了做50條紅領(lǐng)巾所需的紅綢，

有的學(xué)生提出了不同見解，有的說(shuō)"采購(gòu)時(shí)還要比較一下紅綢的質(zhì)量和價(jià)格，'貨比三家'再?zèng)Q定買哪一種。"有的說(shuō)："裁剪過(guò)程中有損耗，所以答案應(yīng)該是'至少買這么多紅綢'，實(shí)際要多買一些。"熱烈的討論，碰撞出了智慧的火花，也使學(xué)生切身體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和信心。

2.4進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，引發(fā)思維的獨(dú)創(chuàng)性。

啟發(fā)式教學(xué)主要是教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索的一種教學(xué)方法。從創(chuàng)新教育出發(fā)，啟發(fā)式教學(xué)的形式主要有：

（1）思路啟發(fā)。

在指導(dǎo)學(xué)生解題（或理解概念）時(shí)，啟發(fā)學(xué)生從不同角度，用不同方法去解決問(wèn)題（或理解概念）。例如：讓中年級(jí)學(xué)生解答："一個(gè)水利工地用2臺(tái)拖拉機(jī)運(yùn)石頭，每天可運(yùn)34噸，照這樣計(jì)算，再增加6臺(tái)同樣的拖拉機(jī)，一天可運(yùn)多少噸石頭？"學(xué)生得出以下解法：

甲：34÷2×（2+6）

乙：34+34÷2×6

丙：34×（6÷2+1）

甲用的是"基本的歸一思路"（一般思路），乙運(yùn)用的是"變化的歸一思路"，丙用的解題思路最獨(dú)特，富有獨(dú)創(chuàng)性。

（2）操作啟發(fā)。

例如，我們?cè)?多邊形面積的整理與復(fù)習(xí)"的教學(xué)課上，可以引導(dǎo)學(xué)生在釘板上用橡皮筋拉成長(zhǎng)方形，然后啟發(fā)他們把長(zhǎng)方形的一條邊橫向移動(dòng)，使成一個(gè)平行四邊形，隨之把剛才移動(dòng)的那條邊縮短，這樣就形成了一個(gè)梯形，接下來(lái)繼續(xù)縮短，最后悔形成一個(gè)三角形。通過(guò)這樣的動(dòng)手實(shí)踐來(lái)啟發(fā)學(xué)生，他們很快就能悟出其中的道理來(lái)。剛才的操作中當(dāng)長(zhǎng)方形先變成平行四邊形，接著變成梯形，最后變成三角形的時(shí)候，那么他們之間的共同點(diǎn)就是底和高都沒(méi)有發(fā)生任何變化，所以得出的結(jié)論是計(jì)算面積的時(shí)候要在"底×高"的基礎(chǔ)上進(jìn)行。因?yàn)槿切蚊娣e只有長(zhǎng)方形面積的一半，所以三角形面積只有長(zhǎng)方形面積的一半，所以三角形的面積計(jì)算公式是"底×高÷2"。啟發(fā)教學(xué)的主要形式還有辯論啟發(fā)和聯(lián)想啟發(fā)等。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育工作應(yīng)是全面可持續(xù)發(fā)展的，是學(xué)生與教師互相了解的過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新是當(dāng)前數(shù)學(xué)教師思考的主要問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生作為最主要的目標(biāo)，使學(xué)生具有良好的綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好思維和能力的發(fā)展。因此，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教育模式是學(xué)生得到良好發(fā)展的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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