優化小學美術教學初探

蔡泠

摘要：新課改下提倡素質教育，美術學科正是素質教育的具體體現。美術教學能擴大兒童的視野，豐富兒童的文化生活，培養學生良好的審美意識，陶冶兒童情操，對開發學生的智力，推動學生的發展，具有重要的作用。

關鍵詞：小學；新課改；美術教學

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0179-01

小學美術教學是陶冶學生情操、豐富學生藝術感，培養他們以美的視角看待世間萬物，體會創作樂趣的素質教育學科。隨著新課改的不斷深入，小學美術教學迫切需要改革創新，從學生的學習需求出發、性格特征入手制定人性化的實踐教學策略，注重培養學生的自主創造力、敏銳洞察力、從而令他們的美術作品更加貼近生活、更加富于個性化，并真正掌握藝術創作、美術學習的核心精髓，進而形成良好的學習素養，并將這種素養輻射到其他學科的學習中。

1.營造寬松的氛圍，開展合作性學習，提升教學效率

寬松的氛圍可以激發孩子的學習熱情。比如，想象畫"來到太空"這一主題的教學用了另外一種帶有相象創造的模仿游戲。首先讓學生伸出雙手，做好駕駛準備，模仿駕駛飛船。隨著音樂聲響起，孩子們閉上雙眼，伴隨著我的描述一起進入太空。由描述虛擬太空景象，自然地引發學生自己的想象，此時請學生說出眼前浮現出什么？有學生看到了外星人的飛船，外星人對我們表示友好，并希望和我們地球人交朋友，接著帶我們去他們的星球做客……學生的想象無拘無束，大膽地描繪著自己模仿看到的神奇世界，他們快樂地享受著"太空奇遇"。發生在他們快樂的美術課堂上，體會在他們生動有趣的美術作品中。在課堂上營造一個寬松而帶趣味性的氛圍，有利于學生加快美術知識的吸收。有了輕松的氛圍，進一步就是展開合作性的學習方法。針對不同愛好的學生，在組織課堂教學時，打破原來的座位，把愛好畫畫和不喜歡畫畫的學生排在同一個座位，給他們創設一個分工合作的機會。畫畫時，采取兩個孩子畫一張作業，讓表現欲強的孩子帶動表現欲弱的孩子。畫的過程中，兩個孩子可以自由討論：如何組織畫面？都畫些什么？可以分工：你畫人物，我畫背景；你來勾線，我來涂色。通過同伴間的互相討論，豐富了他們的語言和思維，增進彼此間的交流和協作交往能力。尤其在討論應該畫什么、怎樣畫、怎樣分工合作方面，學生熱情高漲，增強了表現欲望消極孩子的信心。

2.改革課堂教學方法，促進學生智力發展

以前的教學方式，是把課堂教學當成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養才能、開發智力效果。而是教法簡單化，教師講，學生聽，墨守常規老一套不變樣，灌輸式教學，學生思想僵化不開竅。所以，教學方法必須改革。在當今大力強調素質教育的今天，教學方法的改革勢在必行，要探索出一條新的教改方法，根據不同年齡特點，采取不同的教學方法。如教低年級孩子認識三原色、三間色。我就考慮出這樣一種做法：用水粉顏料調成紅、黃、藍三種原色彩水，分別盛裝在三個玻璃杯內，再拿三個空杯子，放在桌子上。讓學生認識三原色時，把三種帶有顏色的水展現在學生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調配成的，就拿玻璃杯做演示。當我把兩種原色彩水倒入一個杯子里一搖立刻變成間色，學生興趣一下高了。這種做法雖然很簡單，但孩子們看的很投入，興趣很濃。讓學生做實驗，紅色+黃色=？色，紅色+藍色=？色，藍色+黃色=？色，兩種原色的量的多少不同調成的間色有什么不同？這樣學生記得牢，記得深，又證明了知識的科學性，同時學生又學會調。

3.精心設計教學內容

兒童畫的教學內容豐富、生動而有趣，能很好地調動學生學習的興趣。從內容的選擇入手激發學生學習的興趣屢見不鮮，如設計這樣一堂課：引導孩子想象自己在夢中得到一支神筆，只要你能畫出什么，就能變成什么。那你最想用神筆為人類做哪些好事呢？面對這樣的設想，學生們感到很興奮，很快開動腦筋完成了一幅幅動人的作品。再者，恰當的教學手段、方法也能很好地調動學生的學習興趣。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說："如果用思考、情感、創造、游戲的光芒來照亮兒童學習，那么對兒童來說是可以成為一件有趣的引人入勝的事情。"我們認真體會這種教學藝術的真諦，采用靈活多樣的教學方法，使兒童學得生動活潑，以致達到入迷的程度。

4.為學生創設展示自己作品機會的平臺，引導學生相互交流

教師應客觀地認識小學生的現實水平和個體差異，因為每個學生的審美情趣、審美能力、作畫技能、創新能力等都是不同的。在筆者所教的班級中，李佳怡同學善于臨摹，她的畫色彩明快。筆者對她的作品給予贊賞并啟發她大膽地想象，拓寬思路，引導她添畫。李玉同學的畫立意新，想象豐富，作畫夸張，急于在畫中表達自己的情感，但色彩單調。筆者在肯定她的作品的同時指導她認真選色、涂色，豐富畫面色彩。王強同學的畫過于強調局部完美，導致整幅畫的美感失衡。筆者在表揚他的細致入微之后，又與他討論如何對畫面進行合理布局。……完成作品后，筆者允許學生自由組合，互相評價，給學生創造自由寬松的學習環境，讓學生在平等和諧的氣氛中相互交流，相互欣賞。筆者引導學生充分發表自己的意見，從創新精神出發，多角度理解作品；尊重、保護、鼓勵學生的不同見解，提高學生的審美能力和評價能力。

總之，要適應新課改教學，要提高小學美術教學質量，就必須需要每一位美術教育工作者在教學實踐中不斷總結新經驗、反思新問題、提高教學效率。