論音樂素質藝術教育重要性

林張霜

摘要：隨著社會發展的步伐邁入21世紀以來，我國的基礎教育正是逐漸從應試教育轉向素質教育那么一個階段。素質教育的目標是培養全面發展的人，而美育本身就是一種素質教育。音樂教育又是美育的重要組成部分。音樂藝術教育的提高，就代表著素質教育的提高。在生活和知識的結構中，音樂都是占重要部分的，它不僅可以培養學生的審美情趣，還可以提高音樂文化素養，陶冶情操，完善人格。

關鍵詞：美育；素質教育；審美情趣；音樂教育

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0204-02

就目前來講，我國的音樂教育水平普遍還比較低，作為新一代的音樂教師，我們應該重視音樂，重視對學生的美育培養。如果一個人從小就開始接觸音樂，那么他的情感將會逐步豐富，他的心理素質是趨于完善的。相反，如果一個人不懂音樂，那么他就相當于失去了半個世界。雖然生活本身就是一種藝術，但不能忽視音樂教育，這會導致人才素質的缺陷，影響精神文明的發展。因此，音樂藝術教育的提高，就代表著素質教育的提高。如何加以處理及運用音樂知識對于21世紀的素質教育具有十分重要的現實意義。

1.音樂的形成

從古到今，音樂在人類的生活中都扮演著一個重要的角色。山歌是怎樣形成的呢？它就是來自生活的每個細節。是人們在勞動中通過對歌的方式來表達自己的心情、情感和緩解疲勞。音樂同樣也是文化的重要部分。歷史的發展離不開音樂，歷代君王的統治也離不開音樂。音樂與文學、繪畫在一起，作為藝術的主要形式，互相促進、繁榮，譜寫著人類文化發展的絢麗篇章。

2.學生音樂素質所呈現的現象

2.1在網上查閱資料。

一次的中小學生音樂素質問卷調查，涉及到北京、上海、河北、河南、山西、山東、安徽、陜西、江蘇、浙江、吉林、新疆、內蒙古、甘肅、江西、四川、湖北、湖南、廣東、廣西等20個省市自治區。調查學校包括省級、地市級城市學校18所，縣級以下鄉鎮、農村學校11所。調查學生總數為1541人，其中，小學低年級學生221人，小學高年級學生561人，初中學生512人，高中學生247人。在選擇調查樣本時，盡可能地考慮了調查省市、地區、學校、班級的典型性和代表性，兼顧了發達與不發達地區，城市、鄉鎮與農村學校，小學與中學，先進班級與后進班級等各個方面。盡管這次調查具有一定的規模和代表性，但客觀上講其結果并不可能完全反映我國中小學生音樂素質的整體狀況。不過，管中窺豹，可見一斑，這次問卷調查所獲得的結果應該說多少還是從一個側面描繪出了我國中小學生音樂素質的基本狀況，也反映出了一些令音樂教育工作者深思的問題。

2.2實地調查。

就目前來講，我國的音樂教育水平普遍還比較低，作為新一代的音樂教師，我們應該重視音樂，重視對學生的美育培養。幾次聽課中，發現每班除了幾個在外學音樂的學生以外，幾乎找不出幾個識譜的，很多學生只會張嘴唱。問了幾個學生，得知在他們的意識里，音樂課就是唱歌課。除此之外，沒有任何其他的意義。

那是什么原因造成了其他大部分學生的樂盲呢？這是因為學生在中小學時期在音樂或者說是在美育上的營養不良造成的。

3.音樂素質教育的作用

3.1能啟迪智慧——與智育相輔成。

我們不但要注重對學生的音樂教育，還應該改變傳統的音樂教育注重的"重技輕藝"，要重視藝術教育中相關文化的學習，同時引導學生去感受、體驗、表現與創造音樂文化，讓學生在玩中學習音樂，在玩中不知不覺地體驗和感受音樂。這樣，音樂教育不但能豐富學生的知識，還可促進學生的視覺器官、發聲器官、聽覺器官以及大腦的正常發育，對身心健康成長起重要作用。為什么這么說呢？ 我在這里又有一些想法：像很多的古詩、詞都被寫成了旋律優美的歌曲，人們通過唱歌，就可以很快地牢記這些詩詞，而且學音樂也能提高人自身的修養。學生在學習音樂樂理分析過程中，也能變相地培養邏輯思維。所以，音樂教育不但能使學生增長技能、技巧。同時，也促進智力的發展。隨著社會的發展，注意發展學生的個性特長，并試圖從多方面培養學生的創造思維，從而達到提高學生的整體素質的目的。音樂的本質是科學的，音樂的內容是哲學的，音樂的表現手法是藝術的，音樂的功能是教育的。因此，在現在甚至于將來，我們要更多地注重訓練學生擺脫現有的思維模式，建立不能取代的新思維，激發學生把思想集中在新的領域里，進而使音樂活動成為學生獲得知識和創造文明的有效途徑。

3.2陶冶情感——與德育的相結合。

大家試著想象下沒有了音樂的社會，那會是一個怎樣的社會？當生活中沒了音樂，那又會變得怎樣？會是一個空殼，沒有浪漫的成分在，很是枯燥。從另一個角度講，音樂就是一個國家和民族文化的象征。它對文化的發展是巨大貢獻的。從心理學的角度，它對人類精神世界是具有重要影響的。優秀的音樂，是凝聚力量、激勵斗志的源泉，是人們寄托美好愿望的心靈家園，是鞭笞這會丑惡的犀利武器，是人們表達和抒發喜悅、情懷的新生?？傊?，音樂就是心靈之聲。想想春節聯歡晚會上的表演《千手觀音》的殘疾演員們，他們通過音樂藝術完美地表達自己的情感。如果他們這些人沒有學藝術，沒有將美好的希望寄托在藝術上，那么他們的素質可能會出現偏差。所以除了他們自己的上進心以外，還可以說是在他們表現藝術的同時，藝術也同樣拯救了他們，給了他們安慰和希望。不知道大家有沒有這種想法？有時候，聽到一首歌，會想：這首歌不就是我現在的寫照嘛，它簡直就是為此刻的自己而創的，真是唱到我心坎里去了，特別的有感觸。種種的一切，都讓我覺得：音樂就是人類精神的寫照，是文化發展的載體，是社會進步的印章。

4.重視音樂教育，從小抓起

音樂教育應從幼兒抓起，從小就培養孩子對音樂的興趣。從我們身邊的很多例子可以看出，在幼兒時期就學，對音樂的接受能力就比較快，對音樂的表現和模仿能力就比較豐富，基礎也比較扎實。所以幼兒音樂教師應該盡自己所能，發揮音樂藝術的特殊優勢來從促進幼兒的發展。教師要細心地、反復地觀察幼兒在音樂活動中的表現，了解幼兒接受音樂教育時的一些特點，把握這些特點做好教育工作。因此，要使音樂教育完全促進幼兒發展的任務，教師應當熟悉幼兒教育的原理、原則、方法，把握幼兒教育的特點，還必須熟悉和把握音樂藝術的特殊性和音樂教育的特點，即音樂教育是音樂藝術與幼兒教育的交融，是具有音樂藝術特色的教育。從培養幼兒的音樂能力，提高領導對音樂教育的正確認識、關心和指導，離不開幼兒教師正確的音樂教育指導思想和音樂教育業務的能力，這不是不言而喻的。

5.結論

總之，音樂教育是素質教育的重要組成部分，在音樂教育中，音樂有著不可替代的作用，它連接著世間難以描述和情感刻畫的各種事物的橋梁。用簡單的話說：沒有音樂的教育是不完整的教育。音樂教育知識面廣，綜合性強，最易于向德、智、體滲透，它對學生的素質教育起到了輔助、促進、和協調的獨特作用。高爾基說過："按天性來說，人都是藝術家，他無論在什么地方，總希望把'美'帶到帶到他的生活中去。"隨著素質教育的全面推進，音樂教育作為素質教育的一部分，也應發揮其特殊的功能，為培養和提高青少年的審美素質，為培養和造就21世紀的人才做出不懈的努力。

參考文獻：

[1]《小學音樂新課程教學法》 高等教育出版社.

[2]《音樂欣賞》——音樂的美育效能 西南師范大學出版社，2001版.

[3]《中小學生音樂素質現狀管窺》.