語文教師如何實現多媒體

蘇玉邦

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0086-01

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”語文教師要想實現多媒體輔助教學下言語魅力的提升，更需要提高自身綜合能力素質修養，不斷地“蓄源”、“輸血”、“充電”，成為終身的學習者與研究者。

1.提高理論水平，豐富知識修養

理論修養保證了語文教師更全面、更深入地理解自己從事的教育工作，更準確、更靈活地把握教育規律，從而提高語文教育活動的質量和效率。理論修養是一個語文教師最重要的教育素質。這就要求語文教師必須系統地學習現代教育學和現代心理學，現代語言學，教學論，課程論等理論知識，且將它們融和貫通。比如，讀一些教學研究方面的專著：如《言語教學論》、《葉圣陶語文教育論集》、《教師語言學教程》、《信息技術與語文學科整合》等。

具體地說，言語的積累應該包括經典的言辭或詞匯，有用的典故，人物的趣聞軼事等等，采取背誦的方式，用心儲備起來，以備遣用；而欣賞文學作品教師則應該做讀書筆記，抒寫自己獨到的思想覺悟，品味其中言語的奧妙。品位點可以是文章中精彩的句段，可以是寫法上的獨特之處，可以是句式上的有意變化，也可以是修辭上的別具一格等等，從而把凝聚著作者心血的言語，融入自身的言語系統中。

語文教師不但要善于從書本上學習，做到把專業知識學實、學深、學活，把相關廣博的學科知識納入自身知識體系，更要善于在生活中觀察、記憶，平時做“有心人”，從生活中攝取言語資料。……