讓小學計算機教學充滿活力

李曉銳

摘要：時代在發展，社會在進步，隨著計算機進入千家萬戶，信息化技術亟待普及，掌握好計算機的操作與使用已成為人們必不可少的生產生活技能。在這樣的社會環境下，計算機自小學起就被納入教育體系中，成為一門獨立的重要學科。如何有效開展小學計算機教學也已成為教育界中關注與探討的問題。但是，受到傳統教學方式的影響，小學計算機課堂枯燥乏味、教學內容一成不變都對計算機課程的教學質量以及學生的學習積極性產生了負面的影響。如何優化小學計算機教學策略，讓計算機教學充滿活力，成為我們不得不思考的問題。

關鍵詞：計算機；小學生；活力

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0128-01

小學階段是大多數孩子正式接受啟蒙教育的關鍵時期，在這一時期指導孩子們認識掌握信息技術的重要性，掌握計算機的基礎操作對孩子未來的發展起到了重要的影響作用。

1.小學計算機教學存在的問題

不少的計算機老師心里還是存在著很重的傳統教學觀念，以致現在的小學計算機教學仍然有著不少的問題。第一，很多的老師仍然習慣將自己當成教學的中心，使得小學生不能以課堂的主體地位學習；第二，不少老師在開展計算機教學的時候沿用陳舊的教學觀念，堅持乏味單一的教學方法，缺乏先進的教學手段等，落后于現在的發展要求，所以在開展教學的時候很難讓學生產生濃厚的學習興趣，沒有辦法調動他們的參與熱情。第三，很多的老師在開展教學的時候偏重于理論方面的教學，沒有積極運用互動教學方式，使得課堂不活躍，很少有學生熱情參與課堂學習，導致學習效率和教學質量不高[1]。第四，很多的老師傾向于對基礎知識的傳授，卻沒有注重對學生進行實際操作能力培訓，使得他們的計算機理論知識比較扎實，但是實際應用能力卻非常有限。

2.小學計算機教學的優化策略

2.1 策略一：樹立目標意識。

想要優化小學計算機的教學，首先，老師要樹立正確的教學目標。部分老師在開展計算機教學時并沒有充分認識到完善計算機教學的重要性，對學生的學習要求也明顯有待提升，部分老師認為小學階段的孩子們年齡尚小，對計算機只要形成一個基礎的概念即可，實際上這些教學觀點都是相對片面的。小學階段的計算機教育對于學生日后深入開展計算機的學習起到了重要的作用，同時也應當讓孩子們在這一階段認識到計算機基礎操作是當代人們必須要掌握的。小學階段的孩子由于年齡偏小，對待事物更多的是從自身感興趣的角度出發，基于這一點，在進行課堂教育時，老師更應該注重喚起學生學習的積極性，讓孩子們在學習的過程中感受到樂趣。這對于提升計算機的教學效果也將起到事半功倍的促進效果。

2.2 策略二：增添趣味性操作。

計算機在大多數情況下被作為一種工具應用到日常的生產生活中，因而能否將課堂所學的內容有效應用到實踐中對學生來說有著重要的作用。基于計算機的這一操作功能，老師在課堂期間應當加強學生的實際操練。在講解完理論或是基礎知識后，老師需要將更多的時間交還給學生，為了保證操練期間的高效性，老師可以通過組織趣味競賽等形式來調動學生的積極性。例如，可以讓學生在練習的階段參與金山打字中的拯救蘋果游戲，相信學生會對帶有類似趣味性的操作方式提起自身更大的興趣，這對保證學生練習的高校性也會起到積極的促進作用。老師還可以以小組競賽的形式豐富練習的模式。通過競賽的形式一方面學生能夠有效夯實所需掌握的基礎操作，另一方面這種活躍的氣氛能夠有效滿足孩子們活潑好動的天性。

2.3 策略三：培養合作精神。

在開展計算機教學的過程中存在部分學生對計算機較為熟悉，對計算機的基礎操作也相對而言更為熟練，部分學生則顯得相對生疏。結合這種情況，老師可以在開展計算機教學時給學生按照能力的強弱做一個合理有效的搭配。通過建立這樣的小組模式，學生能夠在小組內開展合作學習。這樣做一方面是為了讓學生能夠相互幫助、查漏補缺、共同進步，另一方面也是為了充分培養學生的合作精神。在小組學習的過程中，學生之間總會有基礎強弱之分，基礎強的學生能夠帶動基礎弱的學生共同進步，同時基礎較強的學生自身的技能也能得到有效的鞏固。課堂中互幫互助的合作氛圍對于培養學生學習積極性也起到了促進的作用[2]。總而言之，培養學生的計算機基礎素養，引導學生掌握計算機的使用不論是對學生日后的發展還是深入學習都起到了重要的作用。教育者應當更新自身的教學觀念，采用科學的教學模式，培養孩子們的學習興趣和豐富化的教學手段幫助他們打下堅實的基礎。

2.4 策略四：分享成功的喜悅。

在小學計算機教學中，教師應當給予學生更多的時間和機會去自己操作，可以采用任務驅動的教學方法，讓學生從做中體驗成功的感覺，從而對學習產生興趣。任務驅動是在信息技術教學中，教師給學生布置任務，讓學生們共同圍繞一個任務來完成操作，每一項任務都具有真實性，這讓學生體會到完成一項任務的成就感，從心而發收獲成功的喜悅，漸漸地喜歡上計算機的學習，更加能夠主動地去學習。比如，節日來臨時，教師可以布置給學生一個任務，讓學生利用自己學到的計算機技術給親朋好友制作一個電子的節日問候卡片，可以選擇通過電子郵箱發送節日卡，為自己的家人朋友送出祝福。學生整合自己所學的計算機知識，積極地完成教師留給的任務，讓他們在這一過程中體會成功的喜悅，提高學生的計算機水平。

總之，計算機教學一定要與我們日常生活結合起來，集知識、趣味和實踐操作為一體，讓孩子輕松地學并且學有所用。

參考文獻：

[1] 孫未.開展趣味教學，構建小學計算機活力課堂[J].中小學電教（下半月），2017（01）：115.

[2] 唐艷.試論如何讓小學計算機課堂充滿活力[J].學周刊，2014（06）：206.