淺談多媒體技術在農村小學音樂課堂教學中的應用策略

賈琳琳

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0251-02

要想農村小學音樂課堂與現代技術學科課堂教學深度融合，就必須要大力推進農村學校的現代技術在音樂教學過程中的普遍應用，促進我國農村現代技術與音樂學科課程的融合，逐步實現素質教育所要求的教學內容以及教學方式。素質教育以學生為本，因此需要我們音樂教師對學生學習方式和師生互動方式的變革與創新，充分發揮現代技術的優勢，為農村學生的學習、發展提供豐富多彩的教育環境和強有力的學習工具。

1.多媒體技術在小學音樂教學中應用的意義

1.1 有利于課堂教學質量的提升。

課堂教學質量的好壞是評價教學活動各個環節是否科學、合理的重要標準，也是決定教學效果的主要因素。就目前小學音樂教學形式來看，大多以課堂教學為主，所以，重視課堂教學效果至關重要。樂理知識學習、視唱教學以及音樂賞析是當前小學音樂教學中的幾項重要內容。其中，樂理知識學習和音樂賞析對學生來說都是比較枯燥乏味的內容，學生學習興趣不高，教學效果自然不盡人意。但自從應用多媒體技術后，教師巧妙的將上述內容轉化為視頻形式傳遞給學生，不僅方便學生接受和理解，而且能夠活躍課堂氛圍，提高課堂教學的整體質量。

1.2 有利于幫助學生快速接受音樂知識。

在以往音樂教學中，由于受到教學基礎條件的限制，從而使得音樂播放多以錄音或教師彈奏為主，音樂播放效果并不理想，無法充分為學生傳遞音樂的美感。采用多媒體技術技術之后，教師可以通過音頻和視頻相結合的方式，從聽覺和視覺兩方面對學生造成直接的感官沖擊，從而進一步激發學生對音樂學習的興趣。

1.3 有利于激發學生的學習興趣。

處于小學階段的學生心智往往還沒有成熟，對一切新鮮事物都有好奇心理，教師應抓住這一心理特點，將多媒體技術的優勢最大限度發揮出來。傳統教學模式下，教學方法幾乎都是“教師講，學生聽”，教師占據著課堂中絕對的主體地位，學生主觀能動性得不到充分發揮，注意力往往無法集中在教師所講的內容上，最終結果就是教學效果差強人意，學生得不到全面發展。而應用多媒體技術之后，豐富多彩的教學方式大大吸引了學生的注意力，生動、形象的音樂展示也讓學生樂于參與到教學活動中，進而使教學活動達到了事半功倍的效果。

2.如何實現多媒體技術與小學音樂教學的有效融合

從基礎設備、教學方式、輔助系統和教師自身素質等多方面著手，將多媒體技術的作用最大限度發揮出來。

2.1 加強基礎建設，完善多媒體教學設備。

基礎建設是多媒體技術應用的基礎條件。目前，大部分小學已經安裝了相應的多媒體教學設備，給多媒體教學活動的開展提供了條件。但是，由于受到地區經濟條件的限制，仍有部分小學沒有安裝多媒體教學設備的條件，導致很多利用多媒體教學的工作都無法開展。針對這一問題，首先地區政府部門應該給予高度重視，加大小學教學基礎設施的資金投入，加強教學基礎建設。其次，學校也要正確認識多媒體技術在小學音樂教學中的重要性，重視多媒體教學活動的開展，盡可能為多媒體教學提供便利。

2.2 運用多媒體技術講解課堂中的重點難點。

雖然多媒體技術在當前教學系統中的應用越來越廣泛，但從某種意義上來說，多媒體技術仍然是一種輔助教學方法，不能作為獨立教學方法應用在課堂上，而是需要與傳統教學方法有機結合起來。在當前小學音樂教學中，很多內容是用傳統教學方法解決不了的，這時就需要將多媒體技術有效應用起來，尤其是教學中的重點難點，比如說，一些晦澀的音樂基理，這些內容學生理解起來會比較困難，多媒體技術可以將這些問題更加立體、更加全面的向學生展示，更便于學生理解，幫助學習效率的提升。因此，教師需要正確使用多媒體技術，才能使課堂教學達到最佳效果。

2.3 完善多媒體教學評價系統。

利用多媒體技術進行教學如想達到最佳效果，科學、完善的教學評價系統是少不了的。在以往教學中，對于學生音樂水平的評估，往往依靠教師的自身感官，這種評價方式往往過于主觀，無法給學生的學習情況一個準確的評價，這樣一來，就會使學生喪失學習興趣。所以，建立完善的多媒體教學評價系統至關重要。首先，教師應該對每個學生每階段的發音、音準進行校準，及時掌握學生的學習情況，對學生練習過程中出現的問題及時指導、改正。其次，教師可以讓學生利用多媒體設備進行原唱和自唱的相互對比，讓學生能夠充分認識到自己的不足，并加以完善。上述內容都應作為多媒體教學評價系統中的評價標準，而不是單純依靠教學的自身感官。只有從多個方面著手進行評價，才能夠使評價結果具有參考性。

2.4 培訓音樂教師應用多媒體技術的能力。

培訓音樂教學應用多媒體技術的能力也是學校應該高度重視的一個問題。首先，學校應該根據學校教學情況，對一些滿足要求的教學進行定期培訓，尤其是一些教學時間較長的教師，在對新事物的接受上有一定困難，所以必須加大培訓力度。只有確保每位教師都能熟練運用多媒體技術，才能夠將其優勢在小學音樂教學中最大限度發揮出來。

3.多媒體技術在小學音樂教學中應用需要注意的問題

3.1 樂課件制作的選材需適宜。

從某種意義上來說，課件就是電子教材，是課堂教學活動開展的重要因素之一。所以，課件制作的是否適宜將直接關系課堂教學效果。就目前小學音樂教學活動的開展現狀來看，由于學生年齡普遍較小，理解能力較低。所以在課件選材上應盡可能避免過于晦澀、乏味的音樂基理，同時根據學生的學習特點，將教學內容生動化、形象化，從聽覺、視覺等方面出發，加深學生對所學知識的理解。與此同時，音樂課件制作的選材應盡可能與學生的生活息息相關，這樣一來，可以幫助學生更好的理解所學知識，提高學習效率。

3.2 止教學過程機械化。

目前，教學過程機械化已經成為多媒體教學中的一個普遍問題。之所以會出現這種情況，其原因主要是因為教師在教學過程中對多媒體技術多于依賴。上文中我們提到，多媒體技術是一種輔助教學方法，需要與傳統教學方法有機結合才能夠將其作用最大限度發揮。所以，在未來的時間里，音樂教師需要根據教學內容，合理分配傳統教學與多媒體教學在課堂中所占的比例，盡可能做到兩種教學方法互補，以合理的教學來促進學生均衡健康的發展。

3.3 確認識多媒體技術在小學音樂教學中的作用。

正確認識多媒體技術的作用也是一個需要注意的問題。目前，大多數音樂教師對多媒體技術都缺乏正確的認識，往往對多媒體過于依賴。音樂是一門藝術，不僅需要借鑒各種不同環境下的音樂經典的精髓，同時還要融會貫通，學會把別人的東西變成自己的東西。

在素質教育理念下，教育部門對于學生德智體美勞的全面發展給予了高度重視。如何完善教學體系，優化教學方法成為了各個學校所面臨的重大課題。音樂作為小學教學體系的一項重要內容，對培養學生的藝術能力和審美能力具有重要意義。近年來，現代信息技術的飛速發展使得多媒體技術在小學音樂教學中的應用越來越廣泛，且發揮著不可替代的作用。基于此，本文首先對多媒體技術在小學音樂教學中應用的意義進行分析，并在此基礎上探討如何實現二者的有效整合，以此來為小學音樂教學目標的實現提供參考。總而言之，實現多媒體技術與小學音樂教學的有效融合，不僅可以增強學生對音樂學習的興趣，提高學習效果，而且對學生全面發展教育目標的實現也具有重要意義。所以，為了將多媒體技術的優勢在小學音樂教學中充分會出來，教師需要以教學內容與教學目標為依據，制定科學、合理的教學方案，從多個方面著手，切實提高小學音樂的教學效果。同時需要注意，在多媒體技術應用過程中，應該盡可能將其帶來的弊端降低。只有這樣，才能夠實現多媒體技術與小學音樂教學的有效融合，提高教學質量。