陜西地區學前教育發展水平及其影響因素分析

曹馨月

【摘 要】 本文首先闡述了目前陜西地區學前教育的發展現狀，然后對于影響陜西地區學前教育的相關因素進行了解析，最后提出促進陜西地區學前教育水平的建議：促進教育資源的平衡；革新陳舊觀念。

【關鍵詞】 陜西；學前教育；發展水平

一、陜西地區學前教育的發展現狀

1、地區發展水平不均衡

在陜西地區的城市地區，學前教育的發展水平較高，尤其是在省級城市和市級城市中，學前教育的發展水平是較高的，具備較好的師資力量和教育，并且家長也體現出了更加積極主動的愿意參與到促進學前教育發展水平中來的意愿。但是在遠離城市的邊緣農村中，這種積極的意愿和較好的發展水平并沒有得到體現。在縣級城市中，雖然也會開設相關的學前教育，但不論是從教學資源的投入還是從師資力量上來說，都不能夠和省級城市以及市級城市相比，甚至在很多的農村地區根本就沒有設立學前教育，也沒有專業的教師。

因此，從這個角度上考慮，陜西地區的學前教育在整體水平上呈現出的是一種十分不均衡和兩極化的發展現狀。這一點，同樣也是中國其他地區學前教育發展所存在的普遍問題。

2、供給與需求之間的矛盾

在陜西地區學前教育的整體發展水平來看，城市和農村存在較大的差異，其背后就存在著供給與需求之間的矛盾問題。

一個地區的經濟發展水平會影響地區政府的財政支出能力及可用于教育的資源數量，進而影響該地區教育事業的發展水平，同時地區政府對于學前教育事業的努力程度及對學前教育的投入水平也會影響該地區學前教育的發展。另外，一個地區的人口密度也會影響學前教育的供給，人口越稀疏的地區，學前教育的規模效應越難以發揮，供給的單位成本會越高，導致供給數量相應減少。

從需求角度來看，一個地區的經濟發展水平及人口結構因素會影響對學前教育的需求量。經濟發展水平越高的地區，其居民的總體支付能力也就越高，對學前教育的需求量也會越大；而地區人口中適齡兒童的數量越多，對于學前教育的競爭會更加激烈，在一定的學前教育供給水平下，學前教育機會會相應減少。

二、影響陜西地區學前教育發展的因素分析

1、經濟因素

經濟永遠是決定一個地區各項指標發展的重要指標，甚至可以說經濟發展水平可以決定一個地區各項事業的發展水平。在陜西地區，學前教育發展水平較高的區域主要是集中在經濟發達的城市中，因為經濟的發展產生更多的學前教育需求，同時也能夠使各個領域的資金更多的進入到教育投資領域，而不同類型的學前教育都能夠有針對性的群體，從而能夠帶來學前教育的積極發展。但是在經濟發展較為落后的城鎮和農村地區，受到經濟發展水平的影響，人們對于教育的重視程度沒有那么高，由此帶來了較少的學前教育需求，同時也存在很多人無法承擔學前教育費用的狀況，因此也就使學前教育的發展水平受到限制。

另外，經濟發展水平的狀況會直接影響教育資源的進入，比如說經濟更加發達的地方，能夠擁有更好的師資隊伍，能夠擁有更好的教學工具，能夠擁有更加豐富的教學手段。但是如果經濟的發展水平并不是很好的話，并不能及時的引進專業的人才隊伍，并且也不能取得更好的教學資源。可以說，經濟的發展對于學前教育的發展有著直接的促進或是限制的作用。

2、觀念因素

城市的發展能夠在觀念上具有較為領先的特征，陜西地區城市的人群和農村的人群對于學前教育的觀念的不同帶來了他們行為上的不同，并且最后造成學前教育發展水平不同的狀況。在城市中，人們更加了解學前教育的作用，并且能夠更加容易接受全新的教學方式，但是在農村，人們的觀念可能還是會較為陳舊，認為九年義務教育完成就可以了，學前教育的存在并沒有什么必要。

事實上，學前教育即使不屬于國家九年義務教育的范圍，但是國家也會給予相應的政策上的支持，并且也會給予一定的政策上的優惠，因此從這個角度上來說，經濟因素雖然對于學前教育的發展有十分重要的影響作用，但是也不能將陜西地區學前教育水平發展的差異全部歸結于經濟，而作為主觀因素的觀念會對于人們如何看待學前教育以及如何接受學前教育起著十分重要的作用，從而會直接影響學前教育的發展。

三、促進陜西地區學前教育水平的建議

1、促進教育資源的平衡

學前教育的發展和九年制義務教育不一樣，學前教育的發展還是受到了一定市場規律的影響，也就是說學前教育的發展更像是一種市場行為并不是一種教育行為，因此也就難免會受到經濟的巨大影響。如果想要減少經濟對于教育的干擾作用，就需要從其他方面對學前教育的發展進行推進。政府和教育機構可以充分發揮優勢，通過政策上的傾斜來促進邊遠農村地區的學前教育發展，積極鼓勵和通過其他資金或者是優惠的方式來吸引更多的資金進入到偏遠地區的學前教育中去，以此來減少經濟對于教育的干擾作用。

另外，學前教育作為我國教育的重要一環，也需要得到國家的進一步重視。針對陜西地區教育資源不是很充足的地區，相關部門應該要給予一定的教育資源補充，使教育資源能夠盡可能的得到優化和平衡，讓每一個地區的孩子都能夠享受到同等的學前教育。

2、革新陳舊觀念

在城市中，人們對于學前教育的認識是比較正面和積極的，能夠積極的促進學前教育的不斷發展，但是在偏遠地區的農村中，人們對于學前教育的觀念還需要得到進一步的改善。

首先，當地的教育部門應該從自身做起，積極地促進學前教育在當地的宣傳，引導人們對于學前教育觀念的改變和更新。其次，學前教育的教學主體也要積極的促進當地人們對于學前教育的認識，要不斷的宣傳學前教育所具有的正面教育意義和對于兒童未來的發展作用，不斷革新陳舊的觀念。最后，家長也應該通過不斷的接受外界的信息，改變自己對于學前教育的陳舊觀念。只有三者齊心協力的合作，才能夠使學前教育的觀念變得更加正面和具有積極的教育力量。

四、結語

教育事業的發展是影響一個國家是否能夠取得長久發展的關鍵所在，這是全世界關于教育所達成的共識。對于我國來說，因為人口基數較大，因此更加要重視教育的作用，只有不斷的發展和完善教育，才能夠使我國的人口素質得到不斷提升，才能夠使社會的發展更加穩定和諧。筆者希望能夠從陜西這一具體的地域角度出發，為中國其他地區學前教育的發展作出一些有用的參考。

【參考文獻】

[1] 劉占蘭，高丙成.中國學前教育綜合發展水平研究[J].教育研究，2013（04）.

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