讓創(chuàng)客精神成為校園流行元素

孫元濤

【摘 要】 三里河中學(xué)在創(chuàng)客教育特色發(fā)展之路上所做的一些努力和探索，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，碩果和不足共生。幾年的努力讓我們?nèi)〉昧瞬环频某煽儭Ｔ谖磥淼陌l(fā)展道路上，學(xué)校將同心同德，繼續(xù)探索并實(shí)踐“創(chuàng)客教育”，因?yàn)槲ㄓ姓嬲奶厣拍転閷W(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展插上騰飛的翅膀。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)客教育；校園；特色

學(xué)校辦學(xué)特色的生成，主要有三種途徑：底層積累式、頂層設(shè)計(jì)式、兩者結(jié)合雙管齊下式。三里河中學(xué)采取了最后一種方式：底層積累和頂層設(shè)計(jì)齊頭并進(jìn)。

三里河中學(xué)是文登區(qū)一所規(guī)模最大的直屬初中，共有50多個(gè)教學(xué)班，師生3000多人。面對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)備、規(guī)范化的管理以及學(xué)校固有的優(yōu)良傳統(tǒng)和深厚底蘊(yùn)，我們不僅深深思考：如何在繼承傳統(tǒng)的前提下又有所突破，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)校深厚內(nèi)涵、全面提升呢？這也是擺在我面前亟待解決的新課題，這個(gè)課題唯一的解決方案是什么呢？答案是：特色發(fā)展。只有打造出鮮明的辦學(xué)特色，形成方方面面認(rèn)可的核心競(jìng)爭(zhēng)力，構(gòu)建特色學(xué)校，才能最大化地彰顯辦學(xué)品質(zhì)，辦出更加優(yōu)質(zhì)的教育。《2014年上海基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程藍(lán)皮書》預(yù)測(cè)，在未來五年，技術(shù)的發(fā)展會(huì)直指教育內(nèi)涵發(fā)展的核心，從而引起“核變”。文章認(rèn)為，今后的孩子將要進(jìn)入“創(chuàng)客”式學(xué)習(xí)的新時(shí)代。這是因?yàn)閯?chuàng)新是一種精神，是課堂的靈魂。創(chuàng)客教育往往“伴隨著簡單的規(guī)則，生成復(fù)雜的內(nèi)容，創(chuàng)生新的知識(shí)”，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和綜合運(yùn)用知識(shí)技能解決實(shí)際問題的能力，是學(xué)生全面發(fā)展中必不可少的能力。

據(jù)此，再結(jié)合校情，在2014年初，三里河中學(xué)將創(chuàng)客教育作為學(xué)校的辦學(xué)特色，走出了一條艱辛而富有成效的發(fā)展道路。

一、做學(xué)校特色生成的“創(chuàng)客”

特色學(xué)校對(duì)師生的影響必須可檢測(cè)、能量化，能夠被師生和社會(huì)廣泛認(rèn)可。2013年新學(xué)年開始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子不斷研究學(xué)校可拓展的亮點(diǎn)工作，試圖尋找一個(gè)突破口。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的科技社團(tuán)在近幾年的各類全區(qū)大型活動(dòng)比賽中成績顯著，并且，通過一系列創(chuàng)新大賽的輔導(dǎo)工作，學(xué)校鍛造了一批具有創(chuàng)新精神的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。這么好的基礎(chǔ)，確實(shí)是特色拓展的潛力股。這也與國家中長期發(fā)展綱要中強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)師生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的精神相吻合。認(rèn)定了這一點(diǎn)，學(xué)校立即結(jié)合國內(nèi)外教育的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合當(dāng)下基礎(chǔ)教育的形勢(shì)，在一段時(shí)間內(nèi)查閱了國內(nèi)外所有涉及“創(chuàng)新、創(chuàng)造”“創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)”領(lǐng)域相關(guān)的資料，不斷篩選，取其精華，全面梳理。逐漸，一個(gè)大的學(xué)校發(fā)展框架不斷清晰、凸顯，這就是學(xué)校在2014年初提出的“創(chuàng)客”教育思路。

事不宜遲，學(xué)校立即啟動(dòng)相關(guān)工作的系統(tǒng)推進(jìn)。一方面，學(xué)校全力謀劃推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新社團(tuán)的進(jìn)一步發(fā)展，另一方面著手梳理學(xué)校的辦學(xué)理念、課程建設(shè)框架。這兩個(gè)方面的工作學(xué)校計(jì)劃在兩年內(nèi)做好，并為下一階段的縱深推進(jìn)打好基礎(chǔ)。

二、做特色社團(tuán)打造的“創(chuàng)客”

在數(shù)字時(shí)代，人們的學(xué)習(xí)將逐漸從對(duì)知識(shí)的消費(fèi)轉(zhuǎn)變成對(duì)知識(shí)的分享與創(chuàng)造。2014年基礎(chǔ)教育版地平線報(bào)告里，“創(chuàng)客空間”被選入未來五年內(nèi)影響影響基礎(chǔ)教育十二項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)的大名單。當(dāng)前，學(xué)校教育最迫切的趨勢(shì)之一是回歸到真實(shí)世界的學(xué)習(xí)，奉行創(chuàng)造及學(xué)習(xí)，在“做”中“學(xué)”。我校在實(shí)施創(chuàng)新類校本課程的同時(shí)，圍繞機(jī)器人、科技發(fā)明、創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)、航模無人飛行技術(shù)、電腦繪畫、3D打印、科學(xué)DV、無人機(jī)攝影等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組創(chuàng)了師生“創(chuàng)客”社團(tuán)，打造學(xué)校創(chuàng)客教育旗艦，最大限度地發(fā)揮師生的創(chuàng)造力。

2013年11月份，學(xué)校基于整體工作考量，在原有的創(chuàng)造發(fā)明社團(tuán)、航模社團(tuán)、電腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)社團(tuán)的基礎(chǔ)上，迅速與萬方科技有限公司聯(lián)手，成立了“三里河中學(xué)機(jī)器人探索綜合實(shí)驗(yàn)室”，并將之作為學(xué)校核心社團(tuán)。開發(fā)出初、中、高級(jí)機(jī)器人特色教材，聚集、篩選并成立校內(nèi)高水平的科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍。2014年，成立了綜合性的“我是小創(chuàng)客”社團(tuán)，拓展了一系列分支，豐富了師生創(chuàng)新實(shí)踐的平臺(tái)。通過核心特色社團(tuán)的帶動(dòng)，提升社團(tuán)影響力，拉動(dòng)全校普惠性創(chuàng)客校本課程的實(shí)施，讓每一名師生感受創(chuàng)客的魅力，感受科技的精彩，為生成校園“眾創(chuàng)空間”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、做課程實(shí)施的“創(chuàng)客”

1. 整合資源，國家課程與地方課程校本化實(shí)施，淡化應(yīng)試邊界。為了推動(dòng)實(shí)施創(chuàng)新課堂，我校提出了“學(xué)科教學(xué)生活化”的基本思路，編寫了《學(xué)科與生活》系列校本教材叢書。同時(shí)，我校通過教師個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步拓展課程空間，大力推進(jìn)智慧課堂建設(shè)。所有課程排進(jìn)課程表，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選修。另外，學(xué)校堅(jiān)決把體育藝術(shù)類國家課程作為核心課程，讓孩子強(qiáng)身健體、提高藝術(shù)素養(yǎng)。

2. 特色校本課程：科技“1+x”模式，綜合實(shí)踐類活動(dòng)課程化。打造“創(chuàng)客教育”特色，必須要有與之相銜接的特色校本課程，科技“1+x”模式是適合的。“1”就是：我們將科技創(chuàng)新類校本課程納入到課程表，作為主打項(xiàng)目，全校性實(shí)施。“x”就是：學(xué)校開展的德育類活動(dòng)、體育藝術(shù)、其他特長類、主題實(shí)踐類等其他活動(dòng)門類課程，由學(xué)生根據(jù)自己的情趣選擇，實(shí)行走班隊(duì)組制，每周三實(shí)行隊(duì)組授課。

3. 科技主題活動(dòng)常態(tài)化。一切活動(dòng)皆課程，圍繞創(chuàng)客教育主旋律，每年學(xué)校舉行的科技節(jié)、科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)、科技講座等，是校園內(nèi)最為隆重的保留“節(jié)目”，幾年來，由于特色課程的實(shí)施，師生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力得到了明顯提升。

四、做教師成長的“創(chuàng)客”

1. 群策群力達(dá)成共識(shí)。我校通過開展座談會(huì)等活動(dòng)，群策群力，對(duì)討論得出的建議進(jìn)行集中梳理，使教師明確創(chuàng)新型教師的基本特征，最終形成教師創(chuàng)新人格、創(chuàng)新條件、創(chuàng)新行為的明確標(biāo)準(zhǔn)量表。

2. 強(qiáng)化培訓(xùn)博采眾長。學(xué)校采取走出去、引進(jìn)來的辦法，讓大量的骨干教師外出參加各種創(chuàng)新類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，請(qǐng)專家走進(jìn)學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)；組織教師進(jìn)行“創(chuàng)新能力”研訓(xùn)，收聽收看創(chuàng)新名師講座；建立學(xué)校教師科研中心，訂購創(chuàng)客類專業(yè)雜志、各類教學(xué)輔助用書和期刊，讓老師有充足的學(xué)習(xí)空間；開展“課堂創(chuàng)新”基本能力考評(píng)等。這些培訓(xùn)措施，促使我校創(chuàng)新教師團(tuán)隊(duì)快速形成。

五、做學(xué)校管理的“創(chuàng)客”

1. “微創(chuàng)新”促管理的高效化。在教學(xué)管理工作中，我們力促微視頻的高效使用：過程性檢查評(píng)價(jià)由文本化向文本、圖片、視頻相結(jié)合模式轉(zhuǎn)變，簡潔明了，確保公正。各級(jí)部主任全部配備專業(yè)數(shù)碼相機(jī)，基于解決某一問題的隨手拍、專題拍，設(shè)立學(xué)校觀察、級(jí)部觀察、課堂觀察欄目，迅速及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在集體教研中，在設(shè)立教學(xué)觀察點(diǎn)后，拍攝教師課堂教學(xué)“切片”，并經(jīng)過后期編輯，在集體大教研時(shí)互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。

2. “微創(chuàng)新”促課堂的開放化。針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂策略不斷發(fā)展，我們將積極探索這一理念的實(shí)踐拓展。學(xué)生家庭作業(yè)釋疑解難由“一對(duì)一”向“一對(duì)多”微視頻模式轉(zhuǎn)變。高效互動(dòng)，省時(shí)省力。針對(duì)學(xué)生作業(yè)中可能出現(xiàn)的問題，在QQ群上與家長、學(xué)生互動(dòng)，老師拍攝“問題講解片段”微視頻，上傳QQ群，在解決問題同時(shí)，贏得了家長肯定。

3. “微創(chuàng)新”促家校的和諧化。在家校互動(dòng)方面，學(xué)校政策宣傳由發(fā)放“一封信”模式向“推動(dòng)微視頻”模式轉(zhuǎn)變，通俗易懂，家長歡迎。

4. “微創(chuàng)新”促環(huán)境的氣質(zhì)化。我們提出“氣質(zhì)三里、人文三里、科技三里”的三大目標(biāo)，讓校園呈現(xiàn)出細(xì)節(jié)與創(chuàng)新的人文因素，讓師生固化出一種從容和靈動(dòng)的氣質(zhì)。從做好細(xì)微的學(xué)校標(biāo)識(shí)入手，由小極大，將“創(chuàng)客精神”融入到校園環(huán)境中，讓每一個(gè)窗口、每一面墻壁都成為傳播“創(chuàng)客精神”的載體。讓師生浸潤在創(chuàng)新的文化氛圍中，時(shí)刻體驗(yàn)強(qiáng)烈的人文感受。

這是我們?nèi)锖又袑W(xué)在創(chuàng)客教育特色發(fā)展之路上所做的一些努力和探索，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，碩果和不足共生。幾年的努力讓我們?nèi)〉昧瞬环频某煽儯杂泻芏嗖蛔阈枰M(jìn)一步的修正。在未來的發(fā)展道路上，我們?nèi)锶藢⑼耐拢^續(xù)探索并實(shí)踐“創(chuàng)客教育”，因?yàn)槲ㄓ姓嬲奶厣拍転閷W(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展插上騰飛的翅膀。

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