等待的課堂更精彩

陳靜

摘要：小學課堂學習主要是發揮學生的主觀能動性，教師在教學期間需要貼近學生的日常生活，使其能夠將實際問題逐漸轉化為數學問題進行處理解決。課堂教學當中需要注重"等待藝術"，給予學生充足的空間和時間，教師在課堂教學當中要具備耐心和等待觀念，使學生能夠自主認識到學習誤區，在學習數學知識的同時能夠張揚自身個性，這樣才能夠豐富數學課堂，使其更加精彩。

關鍵詞：數學課堂；學會等待；教學方式

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0019-02

學生在學習期間教師需要給予相應的指導和幫助，在日常學習期間需要注重學習過程，不能僅僅關注學生的創新意識和實踐能力。所以，在課堂教學當中需要給予學生充足的時間和空間，教師需要具備足夠的耐心，使學生能夠展示自我，建立知識結構，這樣能夠促使學生對知識進行內部消化，直到理解和應用。

1."等待"的現狀和存在問題

我們課堂上的 "等待"無法與西方國家相媲美，我觀看過一節美國數學課，徹底顛覆我對"等待"認識，也深感"真等待"的重要性。反思自己的課堂，"假等待"、"急功近利"思想還蠻嚴重。我們課堂的"等待"往往浮于表面并不深入。課堂上教師雖有等待意識，但落實上經不起推敲，一些老師還是根據成人得思維來要求學生，還有的老師在提出問題之后沒有耐心等待學生的解答就將正確答案告訴學生。現階段"等待課堂"的敗點在于實際教學當中的"不等待"和為了等待的"假等待"。……