小學數學教學中“小組合作”的組織與設計

摘要：在新課程改革不斷深入的背景下，小組合作學習方式在小學數學教學中得到了廣泛應用，而且是一種非常有效的教學方式。小組合作學習的開展不僅能夠充分體現學生的主體地位，還能培養學生的競爭、合作意識。本文對小學數學教學中小組合作教學的組織和設計進行了深入分析，旨在提高課堂教學效率。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；小組合作；組織

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0172-01

對于小學數學教學而言，由于受到新課程改革的影響，在教學過程中一定要轉變以往的教學理念，由以教師為主的教學模式轉變成以學生為主體的教學方式，并在小組合作方法下為學生營造和諧的學習氛圍，促進小學數學的良好發展。所謂小組合作學習，就是在學習過程中將學生分成若干小組，設置學習目標，讓學生為了完成任務共同合作，在探究過程中提高自身的學習能力。基于此，本文對小組合作學習在小學數學教學中的組織和設計展開了分析，希望對有關教育人員起到一定幫助。

1.科學分組，確定責任分工

在組織開展小組合作學習之前，教師要按照學生的實際情況，將學生按照成績、性格、性別等特點進行分組，需要注意的是，一定要堅持組內異質、組間同質的原則，從而使學生在小組合作學習中養成合作、競爭意識。對于每個小組而言，其中的每個學生都應該有展現自我的機會，幫助學習成績較差的學生樹立自信心，在合作中不斷提升自己。……