分析小學數學開放式教學法

劉本德

摘要：在小學數學教學中運用開放式教學法既有利于激發學生主動參與教學的積極性，發掘學生的數學潛能，又有利于構建民主、活躍的課堂教學氛圍，為學生提供充足的交流和合作空間，培養學生數學思維能力和數學應用能力?；诖?，從開放式教學法的基本原則入手，對小學數學開放式教學法的實施策略進行探索研究。

關鍵詞：小學數學；開放式；原則；教學方法

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0188-01

小學數學開放式教學法是近些年來被許多小學數學老師推薦并采用的數學教學方法之一，這種教學方法和傳統小學數學教學法相比能夠給予學生更多自我探索的時間與空間，并且在這種開放式的環境下，學生能夠通過自己的雙手去觸摸到數學的樂趣、去感受數學的奧秘，從而能夠使得學生在更小的壓力下更加快樂的學習數學。

1.小學數學開放式教學法實施的必要性分析

數學學科的思維邏輯性較強，它有利于發展學生們的抽象思維能力。學好數學最重要的是學生主動發現，學生主動理解的知識才能夠記憶深刻，幫助學生更好地掌握學習數學的規律。在小學數學教學中應用開放式教學的方法能夠有效地激發學生學習的積極性，提高學生的學習能力、學生小組合作能力，提高學生的學習效率以及提高學生的創新能力。

2.小學數學開放式教學的運用原則

2.1 主體性原則。主體性包括自覺能動性、積極創造性、獨立自主性等，它是人的基本特征，是客觀存在著的。在小學數學的開放式教學中學生應該處于主體地位，他們是知識的探究者、構建者，而不是知識的被動接受者及被動灌輸著，所以教師在教學中要充分發展及尊重學生的自主性，以學生的自主學習為基礎，顯示出學生的主體地位。

2.2 合作性原則。小學數學開放式教學法的順利實施離不開學生之間的交流與合作。開放式教學法提倡發揮集體智慧，注重集思廣益，使得學生在學習的過程中學會與他人溝通交流、相互尊重，通過學習他人的長處來彌補自身的短處從而促進雙方的共同進步，提高學生們的合作創新能力。

2.3 開放性原則。在小學數學的教學中應用開放式教學法最重要的是要引導學生獨立的發現和解決問題。所以，教師在教學時要為發揮學生主體性、張揚個性提供一個充足的發展空間，使學生能在學習的過程中多方法多渠道的獲取知識，提高學生的思維創新能力。

3.小學數學開放式教學法的實施

3.1 開放式教學法的多樣化。根據我國最新出臺的教育改革方案，在小學階段應當組織自主合作的探究型學習，教師應當強調學生腦、手、口三者并用的學習模式?；谶@樣的情況，教師應當多加使用開放式的教學方法，以此更好激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主官能動性。首先，教師應當創建開放性的學習情境。根據我國長時間教育經驗表明，只有為學生創設好學習情境，才能更好激發學生的學習興趣，充分活躍好課堂學習氣氛，讓學生主動對知識展開思考，以此獲得更好的學習效果。其次，應當摒棄過往教師主動講解、學生被動記憶的模式，強調學生自主對知識進行探究，教師起到答疑解惑的輔助作用。教師在展開具體教學前，也應當充分考察學生的實際情況與學習能力，再有序地開展教學活動。最后，教師應當進行變式教學。針對數學學科而言，不同的定理、公式、推導方法等，都具有一定的聯系，教師需要緊抓其內涵的關系，多元化地開展教學，幫助學生更好理解思考。

3.2 設計開放式習題。在小學數學中，為更好幫助學生理解知識、達到開放式學習的教學要求，教師可以采用設計開放式的習題給予學生練習的方法。區別于傳統的數學練習，開放式習題往往沒有固定的計算方法，但根據不同的方法都能推導至正確結果。而這類題目更為靈活多變，能夠從多角度切入問題，幫助學生開拓思維與眼界，完成開放式學習任務的同時，為進一步的學習夯實基礎。因為往往開放式習題對小學生而言難度較大、理解上有一定的困難，故而教師可多加聯系生活設計問題，例如班級春游組織前往科技館參觀學習，全班共有48位學生，而科技館的單人票價是3元一人，團體票價則為25元十人。學生通過不同的計算方法，每一位學生都購買單人票需要票價共計144元，班級集體購買團體票則需要125元，40位學生購買團體票8位學生購買單人票則需要124元。學生通過對比分析，就能發現團體票搭配單人票購買是最為便宜的。

3.3 開放教學評價。在落實開放式教學的過程中，開放教學評價是其重要的一環。首先，傳統的教學評價僅為教師對學生的進行評價，而開放式的評價除了教師對學生的評價以外，還具有學生之間互評、學生對教師評價等多個環節。只有充分利用好靈活開放式的教學評價，才能保證每一位學生的差異化個性發展，進一步提升學生在現有教學環境下的主體地位。其次，區別于傳統僅以成績為主的評價方法，開放式教學評價涵蓋了包括課堂表現、作業表現、學習狀態等多個內容，從而更為全面多樣化地展開評價工作，更好發揮教學評價在教學中的作用。最后，運用開放式的評價方式。現有的教學評價應更好貫穿于整個教學活動之中，包括課后反饋、教師與學生談心等，更好落實開放教學的進行。

4.結束語

總之，隨著我國新課改的不斷推進，傳統的小學數學教學方法以無法滿足新時期的教學目的，所以小學數學教師們必須要重視這一現象，緊緊地跟隨時代發展的腳步。開放式教學法是滿足新課標要求的教學方法，它有利于調動學生們學習數學的積極性，充分的發揮學生們自身的主觀能動性，使學生學習由過去的被動學習轉化為現在的主動學習，大大的提高學生們的學習水平及學習效率。

參考文獻：

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