中學化學教學實施素質教育的一些探索與實踐

龔華

摘要：縱觀中國教育史，從古至今對學生的教育都是死板的應試教育，古代讀書為名登皇榜高中狀元，而今讀書為了中考高考不被淘汰，這種為了分數而進行的教育，就使得教師們在進行教學的時候，只注重學生能否學會試卷上的所謂重點，而對于學生其他方面的素質則持無所謂的態度，不關注、不培養。本文就基于這種現狀，對中學化學中發現的一些教育問題加以研究，試圖推進素質教育在中學化學課程中的全面推進。

關鍵詞：化學教學；素質教育；探索與實踐

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0197-01

在目前的教育方式中，教師們采用的多是一些應試教育的做法，老師負責劃重點，學生則是不斷的背誦和記憶，這顯然根本不符合目前提倡的素質教育的要求。我們應該發展教育的人性化，對于不同的學生實行不同的教育方法，加強對學生整體的基礎知識培養，為學生日后的學習生活打下堅實基礎。

1.改進優化實驗教學

與其他學科不同，化學是建立在實驗上的，獨立完成實驗，并進行詳細觀察，對學生學好化學是非常重要的，作為老師來說，這就是化學相對于其他學科的教學優勢，在實際工作中，我們除了枯燥的理論知識以外。還可以通過實驗，吸引學生的興趣，從而使學生真正發現學習化學的樂趣，培養學生的探索精神，從而提高學習效率。所以作為一線教師在工作中應該努力做好實驗課的教學[1]。

1.1 優化課堂實驗教學模式。在舊式的教學方法中，上實驗課的時候，很少能夠讓學生真正參與到實驗過程中去，實驗由教師進行，學生只能在書上背一些知識點和所謂的重點難點，根本沒有真正的參與到學習當中去。在實際工作中，我們應該真正的把素質教育應用進去。在課前可以由教師事先提出問題，讓學生進行思考從而吸引學生的學習興趣。讓學生們帶著問題去學習，這樣可以極大程度上提升課堂參與度，并讓學生仔細觀察實驗過程，解答教師在課前提出的問題。在實驗結束后可以由老師對部分難點進行點撥，將在實驗中可能出現的異常現象的原因講述給學生[2]。

1.2 充實拓展實驗內容。課前，教師應該根據新課標將所需實驗器材準備好。在結合學校的實際情況。將那些實驗加以改進，方便學生進行觀察和學習。還可以，將以前由教師進行的實驗。交給學生們分組完成，讓學生們在親自實驗的過程中。對化學變化的現象有一個深入的了解，增強學生的實踐能力，還可以將書本上的已經給出結論的實驗。讓學生們再次進行探索研究。將安全性較高的實驗分配給學生，在自己動手的過程中體驗到學習化學的樂趣。

1.3 加強學法指導。常言說授人以魚，授人以漁。作為教室，我們需要傳達給學生的不僅僅是課本上死板的知識，更要教給學生如何自主學習，該怎樣去學習。在當前的素質教育中，除了知識的積累更加重要的是如何培養學生的學習能力，開發出學生潛在的興趣。所以在教學中，我們更應該重視的事。要教會學生如何去理解一道題目，如何去分析一段文字，如何去觀察一個實驗，而不是簡單的將結果告知。學生們在掌握了自主學習的方法后。就能更加高效，更加快速的將化學學好，學準，學透。

1.4 加強發散思維能力的培養。發散思維在學習化學中具有非常重要的作用，同時也是素質教育所提倡的一個重點培養項目。在實際教學中，我們可以通過同一個題目的多重算法，或是同一個類型題換成多道題目的辦法，來培養學生們的思維方式，我們還應該注意到的是，每個學生都有其與眾不同的地方，在制定教學方案的時候，要針對這種差異性，巧妙的設置問題和學習目標，讓每個學生都能在學習中獲得成就感，從而培養學生的正確思維方式，鍛煉他們的發散思維，進而鼓勵孩子們在學習中勇于質疑，敢于創新，從而將學生培養成為全方位，多層次的綜合性人才[3]。

1.5 深入挖掘教材中的思想教育素材，進行科學素養教育。我們在教學過程中可以為學生科普化學發展史。進而延伸到我國科學家們為國家做出的貢獻，培養學生的探索精神，創新精神和科研精神。同時將我國科學技術快速發展現狀傳遞給學生，使學生擁有強烈的民族自豪感和愛國情懷。在化學實驗中我們還可以讓學生們學會以實際情況為準，實事求是。另外還可以結合課本內容向學生們宣傳如環保意識這一類的正能量，培養出積極、陽光的下一代。

1.6 改革作業布置方式與習題評講方法。隨著學生們自主意識的發展，以前的填鴨式教育已經越來越不能適合當前的社會，這就要求老師們與時俱進根據新課標的相關規定。具有針對性，特色性的作業和任務，并且根據不同學生的學習水平，制定不同的學習目標，是不同層次的學生在學習中都能獲得自豪感和滿足感，真正做到教育多元化、層次化、立體化。

1.7 改革平時檢測辦法。在中國傳統的教育模式中，對學生的成績考核方式十分單一，一張囊括了書上所有難點重點的試卷，就成為了評判學生學習成績的主要依據，而學習成績較差的同學。在這張試卷上看到的只能是失敗和挫折，這將會打消學生努力學習的積極性，為此我們提出了如下方法：

1.7.1 將試卷分為兩部分，第一部分是基礎性提醒，這一部分要求所有的學生都要進行考核，第二部分是提升類題型，只針對那些在完成第一部分后還有余力的學生。

1.7.2 改變傳統教育方式中，根據期末試卷評定學生整個學期學習成績的辦法，在進行期末評價時應該將學生平時的課堂表現，學習參與度等都納入考慮，晚上期末考評制度。

2.結語

在新時代的教育中，我們應該不斷地推行素質教育。隨著時代發展，社會對人才的要求越來越高，我們不能再一味地只注重知識積累，而不注重學生其他方面的發展。在實際教學中，我們應該努力進取設計出符合當前時代的教學計劃和教學目標。真正將每一個學生的成長放在心上，為培養出全面型高素質人才而不斷努力。

參考文獻：

[1] 楊云明.淺談化學方程式在中學化學教學中的運用[J].科技資訊. 2014（01）：15-16

[2] 施明林.中學化學教學過程中錯題處理三部曲[J].理科考試研究. 2014（11） ：137-138

[3] 劉玉紅.論多媒體技術在中學化學教學中的應用[J].高考. 2017（18）：29-30