淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)“少教多學(xué)”

賴中華

摘要："少教多學(xué)"的教學(xué)理念指出："有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。"葉圣陶先生指出："教是為了不教。"少教多學(xué)最終要使學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。因此，在教學(xué)中，盡量減少教師在課堂上的講授時(shí)間，給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)和享受學(xué)習(xí)的快樂。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué)；少教多學(xué)；實(shí)現(xiàn)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0163-01

教師要在課堂教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，首先應(yīng)體現(xiàn)在能否最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)全過程中來。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生自身智力活動(dòng)的內(nèi)化這種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，才能使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展。參與，指學(xué)生積極主動(dòng)的參加各種教育活動(dòng)的行為，就是在教師的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)活動(dòng)中去。動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，充分體現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用，從而使學(xué)生在知識(shí)、能力上獲得全面提高。特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)的全過程中來，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的海洋中自由活動(dòng)、主動(dòng)探索、親身體驗(yàn)、自我感悟，充分發(fā)揮主體作用。在日常教學(xué)中，本人對(duì)實(shí)現(xiàn)"少教多學(xué)"進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試：

1.自主學(xué)習(xí)，激活興趣。

學(xué)生天生就有強(qiáng)烈的好奇心，在教學(xué)中，我正是抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生自己來當(dāng)研究者，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在上分?jǐn)?shù)應(yīng)用題復(fù)習(xí)課時(shí)，出示：某班有學(xué)生45人，男生是女生的2/3，男女生各有多少人？首先，我讓學(xué)生獨(dú)立思考，而后，小組交合作流。然后匯報(bào)結(jié)果。我問："你們是怎么處理男生是女生的2/3"這個(gè)條件的？這一問，激活了學(xué)生的思維。生1說男生人數(shù)的比是2︰3，生2說男女人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的2/5和3/5，生3說女生人數(shù)是男生的1.5倍等等。接著我進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生：看看哪位聰明的小博士解答方法最多？這時(shí)學(xué)生的情緒高漲，思維活躍，很快就有了結(jié)果：既有用方程解的，也有用按比例分配解的等等。最后讓學(xué)生討論歸納，并說明在以后的學(xué)習(xí)中選擇自己喜歡的方法來解答這類應(yīng)用題。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的求知欲得到了滿足，思維得到了擴(kuò)散，并能感到自己是個(gè)研究者、發(fā)現(xiàn)者，由此體會(huì)到了自主探究學(xué)習(xí)的快樂。

2.聯(lián)系生活，拓展探究。

廣闊的生活世界和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的豐厚資源，將數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到生活中，學(xué)生自主探究問題的興趣才會(huì)有不竭動(dòng)力。所以在教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問題的成功和快樂。例如，當(dāng)我們學(xué)完百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后，我出示了這樣一道題，老師想買一臺(tái)筆記本電腦，正好趕上國(guó)慶節(jié)，各大商場(chǎng)都搞促銷活動(dòng)，匯豐商場(chǎng)標(biāo)著"筆記本電腦一律八五折優(yōu)惠"，聯(lián)想專賣店標(biāo)著"筆記本電腦一律八折優(yōu)惠"，你們說老師應(yīng)到哪區(qū)買電腦？題目一出，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的幫助老師出主意，學(xué)生參與度很高，就連平時(shí)不愛發(fā)言的龐寶新也積極想辦法解決問題。最后在學(xué)生的爭(zhēng)議中達(dá)成一致看法：先問清電腦的原價(jià)（也就是百分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)量），然后分別計(jì)算出現(xiàn)價(jià)，誰家價(jià)格低就到誰家買。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生既鞏固了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，又體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值，還受到了一些數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

3.提供機(jī)會(huì)，主動(dòng)參與。

新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："孩子能探索出來的知識(shí)，教師決不替代，孩子能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師決不給任何暗示。"教學(xué)中要給學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與觀察、思考、討論、試驗(yàn)，真正地把課堂還給生，讓學(xué)生全身心參與，由此培養(yǎng)了學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢做、敢爭(zhēng)論的精神，激發(fā)了他們探究的欲望。在課堂教學(xué)中，教師要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，使他們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

例如我在教學(xué)《搭配》時(shí)，尋找搭配的規(guī)律時(shí)，給予學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧约簞?dòng)手操作中體驗(yàn)，加深理解，探究發(fā)現(xiàn)，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)的能力，能提高學(xué)習(xí)效率。通過學(xué)生自己找出的結(jié)論，他們會(huì)記憶猶新，并通過教師引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成規(guī)律，進(jìn)一步理解了整體和部分之間的關(guān)系，在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生通過一步步地探索，邊操作、邊觀察；比較、討論、總結(jié)，激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，以舊引新，認(rèn)識(shí)新知識(shí)。

4.小組合作，學(xué)會(huì)參與。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)課程改革的基本理念是提倡小組學(xué)習(xí)、合作交流、與人分享，學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生在學(xué)習(xí)過程從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以自己的方式理解事物的某些方面，如果此時(shí)再增進(jìn)學(xué)生間的合作，就能使學(xué)生看到那些與他人不同的觀點(diǎn)，從而對(duì)新知識(shí)的理解更豐富、更全面。在合作研究中，只有在這種合作研究的氛圍中，學(xué)生才能逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)中，真正重視在重視學(xué)生的個(gè)體差異和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究、合作交流，做到凡學(xué)生能獨(dú)立思考的，放手讓學(xué)生自己獲得充分體驗(yàn)；凡能通過小組合作解決問題，只需適當(dāng)交流形成共識(shí)；凡在獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)都不能很好解決的時(shí)候，教師才進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹⒕闹v解、指導(dǎo)、點(diǎn)撥，相信我們的數(shù)學(xué)教學(xué)一定能逐步達(dá)到最佳的境界，促進(jìn)學(xué)生自由、充分、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 婁樹華.小學(xué)教學(xué)中"少教多學(xué)"教育改革及其啟示[J].基礎(chǔ)教育，2015，02.

[2] 倪仁英.淺談"少教多學(xué)"理念下的有效教學(xué)[J].課堂經(jīng)緯，2016，10.

[3] 王麗萍."少教多學(xué)"教學(xué)模式應(yīng)用的意義及作用[J].方法，2013，14.