少教多學理念及其在中學語文教學中的運用

李亞梅

摘要：近年來，應試教育開始退出歷史舞臺，取而代之的是素質教育，為確保素質教育的順利推行，新的教學理念也如同雨后春筍般出現，其中，"少教多學"就是一個例子。它具有能夠提高學生的自主學習意識等優點，將語文學科的教學水平推上了一個新臺階，而在實際教學中，教師是否能夠貫徹該理念，就決定了能否快速高效率的完成教學任務。

關鍵詞："少教多學"；教學效果；啟發引導；自主學習

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0103-02

1.引言

教育是人類進步的基石，現在人們對于教育愈加重視，如何提高學生的知識儲備，如何提升學生的學習成果，都是我們教育工作者急需考慮的問題，以人為本的素質教育就在這樣的大背景下，被提上了日程。原有的流水線化教學已經不能滿足現在的教學要求，轉而應該注重人性化、個性化教育，根據不同學生的不同情況，進行立體化分批次的教學，從而在教學水平上，取得長足進步。

2."少教多學"理念的內涵及優勢.

2.1"少教多學"教學理念內涵。"少教"就是減少灌輸性、機械化的教育，"多學"就是在少教的基礎上，不再泛泛的走馬觀花式的學習，而是學一個點，就縱向延伸將其學深、學透，激發學生自主學習能力，培養其興趣，從而真正培養出具有自主學習能力的學生。在實際教學中，如果能夠將此教學理念應用下去，將會有效的提升學生的綜合素質，也能提高教師的教學水平，實現教師學生的雙贏。

2.2"少教多學"教學理念與傳統教學理念的對比。中國幾千年來形成了固定的教學模式，就是教師在課堂上進行授課，學生在下面被動的接受，進行記憶和背誦，雖然能在很長一段時間內記住，但卻無法真正的理解下去，導致在真正遇到需要依靠自己解決的問題時，無法觸類旁通舉一反三，又需要重新進行詢問，就造成了時間及精力的浪費。這樣的死記硬背，不但不能吸引學生的興趣，反而還會使他們討厭學習，對學習產生抵觸情緒，進而對老師也產生厭煩，就更加無法進行有效的教學。

而如果能將"少教多學"理念貫徹到教育的每個環節，就可以改變這些弊端，從而改善師生關系，從"要學生學"到"學生要學"，聽起來差不多，在實際效果上卻有著天壤之別，學生愿意主動進行學習，收效比被動的接受要強上幾倍。

在這樣的條件下，我們的目標也可以進行相應的調整，從應試教育中的分數評好壞，到現在的更加重視學生整體素質，教師也可以從教學中的主導者，逐漸改變位置，變成引導者，從而引導學生自主學習，全面深入發展。通過這些我們就可以看出，少教多學這種新理念，如果能真正的應用到教學過程中，將是對教育行業的一次重大改革，真正的完成應試教育向素質教育的轉變。

3."少教多學"理念在中學語文教學的運用策略

3.1科學地設置問題，適當地進行引導。只學習而不思考，就會在學習的路上迷失自我。所以在教學中，我們需要的不僅僅是告訴學生那些死板的知識點，更重要的是要告訴學生，這些知識點是什么、為什么，將學生自主學習的能力培養起來，這樣在日后的學習中，才能更加高效省力，也有助于提升學生在古代文學上的造詣。

歸根結底，從詩詞歌賦到文章傳記，要想真的學好，都不是背下來那幾個詞義或重點句子就能解決的，也不是簡單的卷子疊加就能成功的，而是應該使學生深刻的理解到每一個詞每一句話，為什么會這么用，這樣的詞句再次出現的時候，他們才不會束手無策。學生如果沒有想到的點，就需要老師在合適的時間去引導，去解答，幫助學生們通過思考，解決問題，從而讓孩子們完全的把古代文學摸清吃透。

3.2重視小組合作教學。想要推進少教多學這種教學理念，就必須找到與之相匹配的教學方法，而這其中，最為合適的就是以小組為單位進行合作學習，這種方法不但能夠滿足現代青少年的探索欲從而激發他們的學習興趣，更能夠使他們成為學習的主導者，不再是被動接受。

在小組交流中，大家各抒己見，闡述自己的想法，然后互相借鑒互相配合，形成統一的，最為正確的答案，這可以集思廣益，使學生的自主學習取得最大的成效，還能夠增加學生的合作理念，學會在一個群體中，求同存異，尊重他人，培養學生正確的性格走向。

在進行小組合作教學的過程中，需要教師特別考慮的主要就是，如何分組。

我們可以根據學生的具體情況，將學習成績在一個層次、平時性格差異不大的同學分在一起，保證合作過程平穩有效；也可以將存在比較大不同的學生放在一組，從而碰撞出不一樣的火花，優勢互補，具體如何選擇，可以結合具體情況，由教師合理決定。

3.3恰當運用教學方法，培養學生自主學習的能力。在實際教學中，一線教師已經總結出不少的合理高效的教學方式，在這么多的方法中，我們可以適當選用，從中選優，不一定非要認準一個方法，畢竟每朵花都有自己的芬芳，而且總是應用同樣的一種方法，就會導致思路固化，教學過程再次被禁錮住，容易形成第二個應試教育。

可以通過主次分明的方式進行選擇，確定好一個主要的方法，以別的方法從中調劑，可以避免學生因為長時間的學習而出現疲勞、厭煩等情況，不斷的吸引學生學習，使他們愿意學習，愛上學習。

4.結語

這種新型的教學模式也具有一定的缺陷，比如說它并不適用于一些理論基礎知識較多的學科，但是類似于語文這種人文性較強的工具學科上，還是能夠起到不錯的作用。作為一線工作者，我們還需要在具體實踐中慢慢摸索，不斷開拓創新，爭取進一步提升中學語文教學水平，為教育改革的大廈添磚加瓦，為學生的整體素質提升做出一份貢獻。

參考文獻：

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