中學英語導學互動課堂教學策略研究

李粉團

摘要：在傳統教學中，課堂以教師為中心，常常忽視學生的主體地位，不利于激發學生的學習興趣，甚至使學生感到厭煩。因此要注重學生的主體地位，注重師生間的互動，本文討論了中學英語課堂存在的問題及原因，并為英語導學互動課堂提出相關策略。

關鍵詞：中學英語；導學；互動課堂；教學策略

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0107-01

1.引言

在應試教育的影響下，好多教師只重視書本的知識，忽視學生的能力提升，導致學完英語卻聽不懂，不會說，運用不到實際中，只能用來應付考試，從而使學生缺乏學習英語的積極性和主動性。因此教師應該明確學生的主體地位，給學生充分的表現機會，激發學生學習的積極性，進而提高學生的學習效率。

2.中學英語課堂存在的問題及原因

英語在學生所學科目中占據著主要的位置，學生從小就開始學習英語，但是學了十幾年之后發現效果并不是很好，成績也不是很理想，造成這種現象的原因主要是因為課堂教學中存在兩個主要的問題，首先，教師依舊采取傳統的教學模式，課堂教學中以單一的灌輸式教學為主，不能有效的把知識轉化為能力，令學生感覺枯燥無聊，從而失去學習的興趣。其次，在應試教育的籠罩下，教師著眼點主要集中在如何提高學生的成績，把成績的好壞作為衡量學生學習好壞的準則，這種評價方式偏離了教學目標，學生只沉浸在如何提高自己的成績中，而忽視了聽說的練習，導致淪為學習的機器。……