數學核心素養在“問題—互動”教學中的培育

洪麗萍

摘要：數學是小學教育體系的基礎科學，新課標要求小學數學不僅要傳授給學生數學知識，同時還要注重對學生數學核心素養的培養，應用“問題-互動”模式，可以有效激發學生的探究意識和創新精神，實現學生數學核心素養的提升。本文主要針對數學核心素養在“問題-互動”教學中的培育進行分析和闡述，希望給予相關數學教育同仁以參考和借鑒。

關鍵詞：數學核心素養；問題-互動；培育

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0165-01

隨著素質教育與新課標的全面實行，要求小學數學要注重對學生數學核心素養的培育，實現學生綜合素質與數學思維的全面提升。數學核心素養主要是指邏輯推理、理性思維等數學品質，是學生應用數學知識的重要基礎，同時也是培養學生創造意識、創新精神的靈魂與核心。應用“問題-互動”模式，可以激發小學生對數學的探究熱情，通過有效的合作與交流，實現學生數學思維的互補與共享，培養學生創新精神和意識，是提升數學核心素養的關鍵途徑。

1.創設具體情境

教師在應用“問題-互動”模式的過程中，要為學生創設具體教學情境，通過情境加深學生對知識的認知與感悟。小學數學知識與現實生活具有密切聯系，而學生的思維尚未發育完全，對一些較為抽象的概念難以理解，因此，教師要結合教材內容和學生能力，創設具體的生活情境，并且鼓勵小學生從情境中多角度的思考問題，激發學生創新力和想象力，通過情境引導組織學生開展知識探究，完成數學核心素養的鍛煉與提升。

例如在學習北師大版數學教材"長方體和正方體"這一知識點的時候，教師要為學生創設家庭生活的情境，引導學生說出家中哪些事物屬于長方體，哪些事物屬于正方體，進而加深學生對這一知識點的掌握和理解。同時，教師還要鼓勵學生運用多角度思維對理解長方體和正方體，對其數學核心素質進行培養。

2.整合教學資源

雖然小學數學教材編制具有較強的科學性以及合理性，但是想要完成學生數學核心素養的有效提升，教師不能僅注重對教材的應用，要將各種教學資源進行有效整合，利用“問題-互動”模式，對學生數學思維以及推理邏輯進行啟發。同時，教師還要引導學生轉變觀念，淡化教材的權威性，鼓勵學生在課堂中大膽說出自己的質疑，體現“問題-互動”模式的交流優勢，通過質疑對學生數學知識進行拓展。

例如在學習北師大版小學數學教材"周長"這一知識點的時候，教師在按照教材開展知識傳授時候，還要利用現實生活、多媒體教學資源以及其他學科，幫助學生加深對其周長的認識和理解，組織學生對教室周長、房子周長進行估算，完成學生思維與能力的拓展；或者在數學課堂中，帶領學生丈量操場的寬度和長度，將體育學科與數學知識應用充分結合，激發學生應用數學知識的興趣。

3.深化教學目標

在素質教育背景下，應用“問題-互動”模式對學生數學核心素養進行培養，教師要注重深化教學目標，結合小學生的年齡特點以及認知水平，體現教學目標的科學性以及可行性。小學數學作為數學學科的基礎階段，教師在組織開展教學中，要將數學視為一個動態而系統的整體，將核心素質融入于教學目標中，實現學生核心素養的全面提升。同時，教師在應用“問題-互動”模式的過程中，要圍繞教學目標，加強數學核心素養的鍛煉和提升。

例如在學習"購物"這一知識點的時候，其教學目標是幫助學生認識不同面額的人民幣，或者掌握不同面額人民幣的換算方式。教師在具體教學中，要將數學核心素養與教學目標充分結合，并且應用“問題-互動”模式，向學生提出問題：100元面值的人民幣可以兌換多少張一元錢面值的人民幣？由于這一問題相對簡單，學生會爭先恐后的回答，調動學生參與課堂的熱情，以此為基礎，教師要提出具備一定難度的問題：用多少張50元面值、20元面值、10元面值以及1元面值的四種人民幣，可以兌換一張100元人民幣？通過富有挑戰和創新意義的問題，可以引發學生自主思考，對其數學核心素養開展有效培養，而這種互動性的氛圍，有利于加深學生對知識和教師的情感體驗，促使學生在未來的學習中，更加主動的與教師進行交流和互動。

4.加強課堂互動

在小學生心中，教師的地位是神圣且高尚的，通過課堂有效的師生互動，可以幫助小學生快速的掌握以及理解知識，培養師生之間的形成良好的情感基礎。因此，教師在開展數學核心素養培養中，要通過應用“問題-互動”模式，加強與學生的情感以及課堂互動，激發學生主動參與課堂的積極性。

例如在學習"面積"這一知識點的時候，教師要結合教材內容，與學生就面積的概念進行互動，當學生掌握常見圖形的面積計算方式后，與學生一起測量教室或者操場的面積，在互動中完成教學任務，提升其數學核心素質。

5.結語

總而言之，新課程要求小學數學教學要注重對學生核心素養進行有效培養，因此，在具體教學中，教師要合理應用"問題--互動"模式，發揮該模式的教學優勢。對學生的綜合能力進行全面而系統的培養。十年樹木、百年樹人，只要堅持教育手段的改革與創新，才能提升學生的素質，為學生未來的成長與發展夯實堅實的基礎。

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