怎么樣培養學生的英語語感

張續忠

摘要：英語語感又稱英語思維，是一種復雜的思維過程。英語語感對英語的綜合能力有很重要的意義。同時，具備良好語感的人在考試中也有很大的優勢。但是怎么樣培養中學生的語感呢？在此一下幾點探討。

關鍵詞：語感；初中英語；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-163-01

一、培養學生的英語語感有什么樣的作用和意義

英語語感，不僅僅是包括口語的自然流利，還包括英語的思維，整體的綜合能力。良好的語感可以幫助學生進行有效地嚴密推理。我們在學習英語的過程中，很多時候會收=受到母語的干擾，這對我們學習英語是一種障礙。為了有效地提高學生的英語能力，培養學生的語感是很重要的。

二、怎么樣去培養學生的語感？

第一，通過節奏感來培養語感。英語是一門語言，語感的培養。關鍵是模仿。學生可以跟著錄音機，盡力模仿發音、語調。糾正不對的發音，一邊培養自己標準的英語語音。在模仿的同時，體會語音的節奏感，根據英語節奏的特點，教師可以幫助學生打拍子，記節拍。讓學生模仿朗讀。教師可以改變不同的語速，要求學生也做出相對應的改變，這樣做，學生在鍛煉自己英語口語的同時，英語的語感也就慢慢的獲得了。

第二，給英語語感多創造環境和機會。讓學生多說、多練。在平時的教學中，教師盡可能的用英語教學，不能為教學的便利和輕松，就用中文教學。一些提問、簡單的口令以及學生的回答盡量用英語。多多的讓學生開口說。教師在教學過程當中鼓勵學生大膽的說，即使說錯了也沒有關系。讓學生明白，錯了也比沒說的強多了。朗讀和背誦也是英語學習的好方法。在朗讀和背誦的同時，熟悉了英語的基本語法，結構。鍛煉了口語，當然對于英語語感的提升也有很大的幫助。

第三，創造一些英語的情景來練習學生的語感。一個人所處的環境會對一個人產生潛移默化的影響和熏陶。對于一門語言的學習更是如此。所以創造一些英語情景對學習英語語感很有幫助。比如：用英語講故事、唱歌、聊天、談自己喜歡的事兒、辦英語口語交流會等等。有機會的話還可以和生活中其他說英語的人相互交流。在時間里面多練習英語，從而提高自己的語感。

第四，在自己的課余，每天堅持聽英語。對一個培養英語語感的人來說，堅持多聽英語材料對提高自己的語感相當有幫助。想一些英語原聲電影、磁帶、廣播等。不一定是自己要聽明白，帶有什么任務目的的聽。不是的，純粹的一種放松的無意思的去聽。重要的是要堅持，沒有毅力很難有收獲的。開始時候相對較難，到后面就好多了，同時對英語的掌握也會有很大的提高。

三、結束語。

正所謂“磨刀不誤砍柴工”，英語教師應該在培養學生提高語感上多花一些時間和精力，這對學生提高和學習英語有很大的好處。學習英語不是一朝一夕的功夫，當然也不會是立竿見影，學習英語需要的是持之以恒，不懈的練習和強化訓練。堅持努力，就一定會有效果。 在學習英語中，語感加強了，學生的綜合能力也會相應的提高，對未來英語的學習打下堅實的基礎，讓自己以后英語學習的路途剛加的坦蕩。

（上接第157頁）使家長心理感到成就感、滿足感、欣慰感。

讓家長幫助教師一起搜集資料是我們教師經常采用的一種辦法。但很多家長并不理解教師為什么要讓自己做這些事。為了讓家長知道這些事情的價值和意義，我們會在區域活動、教室、走廊等空間展示教師和幼兒一起用這些資源制作的作品。這種直觀的環境布置會告訴家長，廢舊物品并非“不衛生、不美觀、沒什么用途”，而是有很多作用——不僅環保，還能很好地發揮幼兒的想象力、創造力和動手能力，更能變成有用的教玩具，等等。

策略二：轉變教師在家長資源實際操作中的不規范傾向，有效促進主題活動的順利開展

1、借腦——調動每個家庭的思維方式

如開展主題活動“不同的蛋殼”時，就讓每個幼兒帶各種空蛋殼來。結果，發現孩子們帶來的蛋殼不僅種類不同，有雞蛋殼、鴨蛋殼、鵝蛋殼，還有鴿子蛋殼、鵪鶉蛋殼，而且獲取蛋殼的方法不同——有的蛋殼頂上有一個手指粗的洞；有的蛋殼兩頭各有一個很小的孔；有的蛋殼只有一個孔，很小幾乎看不出來。我們教師對此很感興趣，就與幼兒在活動前請每個幼兒講一講蛋殼的來源和獲取蛋殼的過程。第二天，很多幼兒又帶來了不同的蛋殼，而且學習了別人不同的獲取蛋殼的方法。可見，教師積極充分挖掘每個家庭的經驗，借助不同的思維方式，拓展自身的思維，從而更好地與每個幼兒互動。

2、借力——發揮家長在主題活動中的集體優勢

我們的主題探究活動，強調幼兒的親自感知和實踐。因此，借助家長社會力量，帶孩子們走向社會到實踐中去學習是我們實施主題活動的重要內容。中班在開展《小飯桌》的主題活動，一位家長主動聯系帶孩子們參觀菜棚，都聯系好后才通知班內的老師和孩子們，給孩子們無限的驚喜。在菜棚孩子們眼界大開，知道了西紅柿生長在什么地方，看到了蘑菇生長在蘑菇棒上，看到了農民伯伯給蔬菜捉蟲子，也都伸出小手去幫忙。他們學到了許多在課堂上無法學到的東西。在大班開展“動物王國”的主題活動，一位家長主動開車帶教師和孩子們到農場基地親自觀察各種動物朋友，孩子們在已有經驗的基礎上又得到了進一步的提升。

家長是主題活動中極其重要的資源，我們教師只有讓家長真正認識主題活動的價值、作用，家長資源才能發揮其巨大的效能，我將繼續努力得到家長理解、認同和支持，最大限度地發揮家長的教育資源，積極推進家園共育，共同促進幼兒的發展。

參考文獻：

[1] 洪秀敏.當代幼兒教育新理念.上海教育出版社，2007.8.

[2] 劉曉東等.學前教育學.江蘇教育出版社，2004.12.

[3] 幼兒園教育指導綱要.