論班級后進生的教育

吳超

摘要：后進生在中小學中普遍存在，而后進生的學習困難問題卻是教育者關心的熱點問題。針對學習困難學生不良心理特征進行教育轉化，是實施素質教育的一項重要內容。本文結合多年的教學，淺談促進后進生學習進步的有效措施，供同事們商榷。

關鍵詞：習慣；教育；轉化

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-177-01

后進生是指那些在學習成績和思想品德方面均暫時落后的學生，他們人數雖少，但活動能量大，一個班集體有那么幾個，就會搞得全班不得安寧，甚至連學校，家庭和社會也會受到影響，因此，我們既要看到后進生的缺點，客觀分析后進生形成的原因，又要善于利用后進生身上的閃光點，作為轉化的契機，從而切實有效地促進后進生良性轉化

一、后進生心理因素表現

后進生的心里特點是復雜多變的，其表現形式和嚴重程度也不一樣，但他們的后進都是在外部不良因素的影響下，通過內部后進心里促成的，他們的心里因素主要表現在以下幾個方面：

1、是非觀念模糊

是非觀念是指一個人對己對人的行為應該分清什么是美與丑、善與惡、榮與辱，并認識行為所產生的社會影響。后進生容易犯錯誤的原因之一就是道德無知、是非不分。如有的學生把向老師反映情況說成是“告密”，把包庇同學的錯誤看作“講義氣”等等。正因為后進生在頭腦里是非顛倒，糊涂觀念占上風，辨別能力差，所以往往憑個人欲望和興趣，有意無意做出一些不道德的事。個別后進生接受了社會上錯誤的、甚至反動的道德觀，以至于干出損人利己、違法亂紀的事來。

2、缺乏強烈的求知欲，學習能力較低

后進生往往沒有明確的學習動機和學習目的，學習還沒有成為他們的內在需要，多數是為了應付考試、應付家長、應付老師而學習，對自己沒有什么大的要求。由于缺乏強烈的求知欲和好奇心，他們對學習沒有什么興趣，與同年齡兒童相比，他們的智力發展較慢，學習能力較低。表現在注意力不集中，懶于觀察和質疑，習慣于死記硬背，特別是思維能力發展緩慢，因此學習成績較差。

3、意志力薄弱，養成了不良的行為習慣

后進生意志力薄弱具體地表現在正確的道德觀念未能戰勝個人不正當的欲望和要求上。后進生雖然有時懂得什么行為是正確的或錯誤的，但是當個人不正當的欲望和要求與道德觀念發生沖突時，由于惡習較深時常表現出不能控制和約束自己的行為。所以，意志薄弱的后進生往往能說不能做，要做不能堅持，沒有恒心，缺乏毅力。這是導致他們在轉化過程中經常出現反復的原因之一。

二、注重教育措施

對后進生的教育是一項艱巨、細致而又復雜的工作，沒有現成妙策和固定模式，我們要樹立正確的教育觀念，摸清情況，找準問題，掌握原因，對癥下藥，熱情耐心，持之以恒，定會促進后進生良性轉化，多年來，我對后進生教育主要從以下幾個方面入手，收到較好的效果。

1、熱愛學生，使其消除疑懼

沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎和前提。只有熱愛后進生，才能做好他們的轉化工作。由于后進生身上的毛病、缺點多，常常在父母、教師、同學那里遭到冷淡、歧視，很少得到同情和溫暖，普遍地背著思想包袱，產生自卑心理。因此，后進生對教師抱有對立情緒，對班集體疏遠，往往懷疑老師和同學是否真誠地愛護和關心自己。這就要求班主任在轉化后進生時應該特別熱愛他們，多方面地關心愛護他們，做到不嫌棄、不疏遠，教育集體正確對待和幫助他們。這樣，后進生才會相信教師的善意，體會到集體的溫暖，消除疑懼和對立情緒，敞開心扉，樂于接近教師并接受指導，樂于參加集體活動并從中得到教益。

2、提供范例，增強是非觀念

后進生盡管不斷出現問題，不斷承認錯誤，有時也有進步表現，但本人并不一定真正意識到問題的性質、危害以及克服缺點的方法。為了從根本上解決問題，必須設法增強他們的是非觀念。為此，我們可向他們提供有正反面經驗教訓的生動事例。通過啟發、討論，使他們明辨是非，分清好壞，從中得到借鑒，領悟到改正自己行為的必要性與可能性。

3、培養學習興趣，提高學習成績

實踐證明，后進生的思想品德差與學習成績差，往往是互相聯系的。他們普遍對學習缺乏興趣，成績不好。因此，我們要緊緊圍繞著學習做好他們的思想工作，改變他們的后進狀態。如通過參觀展覽，引起他們學習興趣，提高他們的求知欲望；通過給他們補課、指導學習方法，來提高學習成績；根據他們的愛好和特長，組織他們參加課外學習小組和科技小組的活動。我還根據后進生自身的學習基礎，給他們制定不同層次的學習目標。

4、保護自尊心，培養集體榮譽感

失去自尊心的學生是最難教育的學生，自尊心和集體榮譽感是學生積極向上、努力克服缺點的一種內部力量。后進生既有自卑感，又有自尊心，兩者交織在一起。

如果班主任嫌棄后進生，采取簡單粗暴的方法，就會損傷他們最敏感的自尊心，使他們產生不滿和反抗心理，最終導致他們拒絕一切正確教育。因此，我們必須保護后進生的自尊心，善于發現他們的“閃光點”和微細的進步，及時給予肯定、鼓勵、贊揚，使他們看到自己的長處和進步，從而克服自卑心理，重新點燃起自尊心的火種，獲得克服缺點的勇氣和自信。同時，我們還必須使后進生在增強自尊心的基礎上培養起集體榮譽感，鞭策他們珍惜榮譽、改正錯誤行為。

5、要因材施教

班主任要在深入調查了解的基礎上，針對每個后進生的年齡、性別、性格特點、錯誤輕重、態度好壞等，選擇靈活有效的教育措施，發現教育的突破口，尋找鑰匙打開他們的心靈之鎖，促進轉化。