關于如何提升初中歷史學習興趣的教學思考

馬呈玉

【摘要】對于初中生教育工作來講，歷史教學是中學階段一門重要組成部分，一方面它能夠幫助中學生對歷史發展有一個正確的認知與了解；另一方面也可以培養中學生的愛國情緒，陶冶他們的情操，豐富他們對于歷史事件的情感認知。

【關鍵詞】初中歷史 興趣 教學思考

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0042-01

一、提升中學生歷史學習興趣的意義

首先來說，提升中學生歷史學習興趣，能夠激發他們對古代歷史了解的動力。中華民族有著悠久的文化傳統與豐富的歷史故事，通過歷史課程學習，能夠幫助中學生樹立良好的世界觀，古人云“以史為鑒，可以知興替”，所以說，提升中學生的歷史學習興趣，可以幫助他們從小養成“天下興亡匹夫有責”的歷史責任感。

其次，通過提升中學生的歷史學習興趣，可以培養他們對于外界事件、事物的認知能力，這里就要對中學生歷史學習的根本作用做一個簡單的分析，與大學專業歷史學習不同，中學生歷史教學不是為了培養中學生對于具體歷史問題的研究能力，而是培養他們對于社會、自然歷史發展的基本認知，使他們能夠通過書籍對這個世界歷史進程有一個準確的、概括性的了解。基于這點意義，中學生歷史學習興趣提高，能夠使他們逐漸發現自己喜歡的歷史任務、歷史朝代，為未來研究更專業的歷史問題指明方向。

二、阻礙中學生歷史學習興趣提升的原因

（一）教學方法過于保守

傳統中學歷史教學思路是老師在黑板上記錄本節課所要學習的歷史知識點與重點需要記憶的內容，然后對課本上的內容進行原文朗讀，通過這種教學方法，會造成中學生失去學習歷史主動性，繼而使他們只是習慣性地被動接受歷史知識，最終導致中學生形成“歷史學習就是背誦關鍵時期的時間點”的錯誤認知。

（二）缺失現代歷史教學理念

嚴格意義上來講，初中歷史這門課程包含的內容其實是很多的，既有傳統意義上的歷史事件，也包含了各國經濟、科技、文化等多方面知識講解。要想提升中學生歷史學習興趣，除了對課木上的知識講述清楚外，還要對課木外的背景進行詳細介紹，才能使學生對歷史背景有一個更加全面的了解。但是目前許多中學歷史教師僅僅滿足于將課本上的知識傳授給學生，對課堂外的知識不能很好地梳理介紹，這種現象歸根結底就是教師缺乏現代歷史教學的觀念，不能開拓自己的視野，對自己的工作要求太低，從而使得中學生感受不到歷史的魅力，從而逐漸喪失了學習興趣。

三、中學歷史學習興趣提升對策

現在，對中學生歷史學習興趣培養的意義以及目前歷史教學存在的問題有了比較清晰的了解，那么在今后的歷史教學中，教師應該采取何種對策提升中學生的學習興趣呢？接下來筆者就針對這個問題談一下自己的看法與建議。

（一）深化文本研究，提升學習內涵

首先來講要挖掘教材中的歷史，為了將學生歷史學習的興趣激發出來，教師要重視對已有的歷史故事進行“二次挖掘”，例如在學習“造紙術”這節課時，針對造紙術的知識講解，相關教師應該盡可能的延展歷史內容，比如可以向學生問道：在造紙術發明之前，同學們認為古人都是在哪些物體上進行書寫的？在這樣的提問下，學生們根據已學的知識就知道有竹簡等，然后老師可以進一步將所有的書寫物品列舉出來，讓同學們分析各種物品的優劣性，在這樣對比下，既可以溫習以往的學習知識，同時也能夠對“造紙術”的意義有一個更深的了解。這種方法比平鋪直敘的文本教學更加有效，更加能夠促進初中生的學習主動性與興趣。

（二）加強學習指導，激發學生學習興趣

雖然上述分析中提到了要給予學生自由探索的空間，但這并不意味著老師在興趣教學上放任不管。中學生正處于青春發育期，自制力較差，如果一味地放任中學生隨意閱讀，很多時候歷史課堂就變成了中學生讀課外書的課堂，久而久之，非但不能提升中學生歷史學習興趣，還會使他們對歷史學習理解產生偏差。因此筆者認為，要想激發中學生歷史學習興趣，歷史教師的引導工作必不可少。例如在學習《輝煌的隋唐文化》這個單元時，老師就可以結合初中生學過的唐詩，引導他們從中發掘當時唐朝人的生活環境與習慣，讓他們區分詩句和歷史中的不同描寫狀況，這樣中學生帶著問題進行學習會更加仔細的思考問題，認識到歷史的嚴謹性與豐富性。

（三）豐富學習活動，激發學生興趣

中學生的天性都是活潑好動的，如果僅僅是依靠單調的文本學習與知識點記憶來培養他們的興趣難度是比較大的，因此筆者建議教師可以安排一些合理的歷史學習活動，激發他們的天性，從而達到提升歷史學習興趣的目的。

參考文獻：

[1]徐春香.初中歷史教學中存在的問題與解決對策[J].新課程（中）.2015（09）

[2]董秀輝.新課標下初中歷史教學存在的問題及對策[J].中華少年.2015（26）