淺析如何在細節中促進語文教師成長

楊勝利

摘要：眾所周知，細節雖小，但是在教學過程中卻有著十分重要的作用，可以幫助新教師快速成長，促進學生良好成長與發展。本文對細節在實際教學中的作用進行分析，并對小學語文教學中，如何抓好細節促進語文新教師成長的措施進行探討。

關鍵詞：抓細節；促進；新教師；成長

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0067-01

隨著教育事業的不斷發展，新教師作為師資隊伍中的新生力量，其成長與發展受到了人們的廣泛關注。而在實際教學過程中，新教師需要不斷地對細節進行關注，以對自身綜合實力進行提升，并促進學生的良好成長與發展。

1.細節在語文教學中的重要性

細節是開展語文課堂教學活動的基石，在教與學、師生、生生之間的良好互動中，教師需要發現、抓住細節，并對其進行精心雕琢，對教育時機進行有效捕捉，做到潤物細無聲。同時隨著新課改的有效落實，教師想將先進的教育、教學理念轉變為確實可行的教學行為，就需要對教學中的各項細節進行捕捉。而新教師作為剛剛接觸教育工作的新人，更應該對語文教學細節進行關注，有效開展教學活動，促進師生的共同進步。古人有云："泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。"所以在實際教學中關注教學細節，就是關注新課改理念是否得到有效落實，關注自身教學行為是否滿足新課改教學要求；在實際教學中重視教學細節，就是提升教學的精確性、合理性以及智慧性，這樣不僅可以促進學生的全面、健康發展，并對教師自身綜合素養、能力的提升也有著顯著作用。在課堂教學過程中所包含的細節有很多，例如教師引入、過度、總結等所運用的語言；教師的情緒、對突發事件的相關處理等，但是教師所堅持的原則就是有效促進學生綜合能力、素養的良好發展。

2.小學語文新教師抓住細節的策略

2.1抓住預設與生成之間的差異。在開展語文教學活動過程中，教師有時會強迫預設與生成的完全統一。但是在實際的課堂教學過程中，預設與生成之間存在著矛盾、統一的關系。其中預設相對而言是靜態的，是教師在開展教學活動之前預先設置的；而生成卻是動態的，是在課堂教學中隨機產生的。兩者之間相輔相成，必須共同存在。課堂教學活動有著較強的現場性，是一個極富變化性的動態生成過程，其中必定存在著眾多的非預期因素，即使教師在課前對學生情況做好再充分的考慮，也一定會出現沒有辦法預知的情況。所以新教師在實際教學過程中需要學會怎樣對恰巧進行有效運用，抓住預設與生成之間存在的差異，引導學生進行更為深入的思考，激發出智慧的火花。但是在此過程中教師需要注意不要有意識地以已經準備好的教案為中心，而忽略學生回答中存在的亮點，這樣十分容易忽視學生在課堂學習中的體驗、理解與感受，扼殺學生的學習激情。

2.2給與學生充分的思考時間。在小學語文課堂教學活動中設問是教師組織、引導、落實教學的重要內容。有價值的問題可以作為對學生學習效果進行評價、增強師生之間情感、提升課堂教學氛圍、促進學生思維發展、調動學生自主學習積極性的有效手段。但是有時為了在有限的時間內對相應教學內容進行教授，教師通常會出現連續提問現象，引導學生匆忙地進行回答，使其根本沒有時間對問題進行仔細思考以及有效討論。沒有經過充分思考與討論，學生的思維不可能被徹底釋放，這樣雖然可以保證教學進度，但是卻十分不利于對學生思維能力、語言能力、概括能力等進行有效培養。所以在開展教學活動過程中，新教師需要給與學生充分的思考與討論時間，不應該只是進行形式上的討論，寧愿放慢教學進度，也需要對學生進行全面培養，以促進學生的良好發展。

2.3豐富語文教學活動。在實際語文教學過程中，學生的學習成績雖然重要，但并不是對學生學習情況進行評價的唯一標準。各種各樣的教學活動可以對學生的綜合能力進行培養，為學生的思維發展提供更加寬廣的空間。小學階段學生比較活潑好動，喜歡參加各項活動，希望對自身能力進行展現，并獲得教師與同學的贊揚。所以教師可以對多多樣化的課內外語文教學活動進行組織，激發學生學習語文知識的興趣。書法展示可以引導學生一筆一劃學寫字，一點一滴學做人；古詩詞的朗誦閱讀，聲情并茂，抑揚頓挫，可以讓學生讀出心聲心語，在此過程中學生不僅聽到了聲音，還對古詩詞的厚重文化進行了了解；即興作文可以為學生對自身心聲進行袒露提供良好平臺，讓學生對自己所想進行書寫，對自己所悟進行描繪，用語言與文字對自己的心聲進行表達，引導學生在寫作過程中對直抒胸臆的快感進行充分體會。各種各樣的課內外教學活動，不僅可以有效豐富教學內容，增強語文教學的活躍性，更重要的是可以對學生的綜合能力進行培養，促進學生的良好、健康成長與發展。同時注重教學中的各種細節，可以讓師生之間更加和諧融洽，幫助新教師更好、更快的成長，從而對新教師自身作用進行充分發揮。

3.結束語

總之，新教師作為語文教師隊伍中的新生力量，需要在實際教學中不斷的成長與發展。而教學細節是凸顯教師教學理念的放大鏡，可以對教師的教育觀念進行充分展現，是對教師教育風格與能力的有效詮釋。所以在開展教學活動過程中，教師需要對細節進行重視，這樣不僅可以對學生負責，還可以有效提升自身的專業能力，促進自身的良好成長。

參考文獻：

[1]邱建平.教師成長的細節思考[J].福建教育.2004 （8）

[2]祝發建.捕捉教育細節促進個性成長[J].課程教育研究.2013 （6）