淺談小學數學教學中情景的創設和運用

黨良英

摘要：教學情景是一種特殊的教學環境，是教師為了激發、支持學生的學習興趣，根據教學目標和教學內容，去有目的、有計劃地創設的教學環境。創設教學情景，不僅讓學生更好地掌握數學知識和技能，而且還可以體驗到數學內容的情感內涵，從而使原本枯燥、抽象的數學知識變得生動形象，饒有趣味。

關鍵詞：小學數學；教學情景；創設；運用

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0182-01

創設具體、生動的課堂教學場景，是激勵和鼓舞學生的一種有效的教學藝術。教師在數學課堂上應精心設計符合學生實際的教學情景，找準教學切入點，創設一種能使學生積極思維的環境，讓學生處于緊張、活躍、和諧的氛圍中，從而激發學生對數學產生濃厚的學習興趣與強烈的求知欲，使學生自覺興奮地投入到學習和探索新知識的教學活動中，使學習效率事半功倍。

在數學教學理念日益更新的課改實踐中，教師作為課堂教學的組織者這一角色決定了數學教師的主要任務就是為學生設計學習情景，提供全面、清晰的有關信息，引導學生在教師創設的教學情景下開動腦筋學習。那么，數學教學情景究竟如何去創設呢？筆者根據自己多年的教學實踐，認為可以從以下幾方面去創設：

1.創設現實生活的教學情景

《數學課程標準》指出："學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的"。這就要求教師要從學生熟悉的生活情景和感興趣……