淺析大數據背景下中職計算機應用基礎課程教學改革

【摘要】大數據時代的信息共享互通更加頻繁，計算機應用已經成為大數據時代的生活生產重要方式。中職院校應不斷創新課程教學改革，才能成功培養滿足大數據時代需求的專業技術人才。文中闡述大數據背景下的時代特征，探索研究基于大數據時代技術開展的課程教學改革策略。

【關鍵詞】大數據 中職院校 計算機應用基礎 教學改革

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0143-01

大數據時代的來臨為社會經濟的發展注入了更強驅動力，通過計算機來提升生產效率和生活品質已經成為新常態，因此人們有必要加強對計算機應用基礎理論與技能的培養。隨著大數據背景下社會建設發展對中職專業人才的要求增高，計算機應用基礎課程的教學仍出現了不少引發人們關注的問題，亟待研究者認真創新改革專業課程教學。

1.大數據背景下的時代特征

“大數據”顧名思義就是海量數據組成的龐大數據集群。大數據是信息化科技水平不斷提升的必然產物，也是人們對信息共享和處理要求提升的重要反饋。雖然其抽象概念的定義尚未統一，然而并不影響人們在日常生活生產中的應用。通常人們認為狹義的大數據就是動態變化的數據集合，數據量大到人們難以短時完成采集處理。而廣義的大數據則可視為是與海量數據的所有操作有關的系列技術、方法、手段與工具的統稱。當前大數據時代上來說，大數據是對十分龐大的數據進行收集、 整理和分析的一系列方法和工具的集合。總體來看，大數據背景下的時代特征主要體現在信息量大、類型多樣、傳輸高速、增值價值大等方面。

2.大數據背景下的計算機應用基礎課程教學改革策略

（1）提高認識與重視，創新調整教學思路

中職生首先要清楚大數據時代下自己的未來就業必然需要一定的計算機應用能力，而計算機應用基礎課程對這項能力的培養有直接促進作用。在教學理念和思路方面，教師可借鑒當前較為火熱的線上線下促銷商業經營模式，在教學上構建線上線下互聯教學平臺，通過線上教學讓中職生可以合理地支配學習時間，有效的利用網絡資源，成為線下課堂教學的重要輔助手段。線上與線下教學的結合，學生可在不同平臺的轉換中激發對計算機應用課程的興趣，在更大的時空范圍內保障學習效率的提升。

（2）扣緊理論與實踐，創新豐富教學內容

大數據時代的信息互通共享十分便利，中職學生在傳統課堂上所學到的計算機應用知識相對于大數據時代的要求而言仍是有限的，只有通過更多的網絡信息采集和處理才能獲得。因此教學內容上的改革，首先要確保課程教學與學生的專業相互貼合，如可多向會計專業的中職學生教授Excel表格制作，或多向文秘專業的中職學生培養Word、txt文檔的使用以及打字錄入技巧等。其次要重新制定合理課程教學計劃，在教學中融入大數據，引導學生多用現代思維思考問題，多借助計算機來解決專業問題。

（3）主動優化方法，創新構建教學模式

大數據融合計算機應用基礎課程教學后，更注重學生的能力培養，而不再過于關注教學結果，因此在教學模式上的創新要體現學生的本位思想，突出主體地位。如引入“慕課”教學，能夠在中職院校中高效共享教學資源。同時還可以開展“微課”精品教學模式，方便學生自主學習中的循環播放參考指導。當然，學生自主學習中無法解答的問題，仍需要學生做好記錄，通過線上問詢或線下答疑的機會由教師給予充分的演示和解答。

（4）強化考核機制，創新教學評價方案

大數據背景下教學創新要求更加突出。中職計算機應用課程的教學改革還應在教學評價考核方面有所創新。由于大數據的信息運算能力提升，教師可以在網絡中借鑒和吸收更多科學決策信息，可以將大數據理念引到教學評估，完全可以通過網絡平臺來開展教學效果評價，組織師生進行電子投票，或者直接提出相應的教學建議和意見。

結束語

大數據正對教育行業產生積極的深遠影響，在大數據背景下，中職計算機應用基礎課程的教學改革應持續跟進，教師首先要努力完善大數據的分析及運用能力，實現教、研、學統一。只有正確把握大數據時代規律，主動創新方式方法，才能以合理方式構建高效教學課堂。

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作者簡介：

吳錦錦（1982.2-），女，浙江義烏人，講師，碩士，主要研究方向：通信與計算機應用。