淺談如何高效開展中學音樂唱歌教學

【摘要】唱歌教學是中學音樂教學重要組成部分，在我國音樂教學核心素養的前提下，唱歌教學對如何培養中學生審美能力及全面發展極為重要。目前，在中學唱歌教學過程中面臨著學生積極性不高與唱歌困難等情況，因而出現唱歌教學低效或無效等問題。

【關鍵詞】中學音樂 唱歌教學 高效 對策

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0195-01

在中學音樂教學中，唱歌教學比欣賞教學更能讓學生接受。因為在唱歌教學中朗朗上口的歌詞和優美的旋律更加的能讓學生們熟記，激發學生的學習興趣，更能讓學生充分感受到音樂的魅力。“絲不如竹，竹不如肉”，人是一件會呼吸的樂器，在唱歌教學中合理地運用人體樂器極為重要。筆者針對如何高效地、合理地開展唱歌教學提出以下幾點對策。

一、用導入提高學習積極性

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”唯有激發學生的學習興趣才能為有效地開展唱歌教學奠定基礎。針對如何提高學習積極性在教學導入環節的設計極為重要，導入環節應結合中學生心理特征和興趣愛好特點來進行設計。

（一）視頻導入

在授課之前應認真研讀教材，結合課本知識，進行相關視頻資料剪接。因為視頻導入往往更能吸引學生的注意力，增加歌曲的形象感。并可以利用課程的人文性，豐富學生的情感體驗，加深學生對歌曲的理解。

（二）律動導入

律動導入不僅僅只適用于小學音樂教學，也適用于中學音樂唱歌教學。有效的熱身活動才能為唱歌教學的高效性提供更好的條件，并豐富音樂課堂的整體結構。讓學生跟著音樂做幾個簡單的動作或跟著音樂跳簡單的舞蹈，這樣可以使學生的身體得到伸展并大大的提高了學生的學習積極性，拉近教師與學生的關系。

二、合理設計發聲練習方法

發聲練習的目的是為了正確的唱歌。初中階段的學生已經處于變聲期，目前很多音樂教師為了一味的追求學生的聲音質量，反而忽視了對學生嗓音的保護。在發聲練習這一環節出現了教師要求學生完全按照自己所學的發聲方法來進行發聲練習，忽略了中學階段學生的聲音特點及聲音所能承受的范圍。這樣不僅起不到提高音樂素養的作用，同時也會出現破壞學生嗓音的情況。

（一）合理將男女音域分區

中學階段大部分學生已經開始變聲，明顯的可以分辨出男生和女生的音色差異。在發聲練習中，應當注意男聲和女聲的區別，切合實際的為男生和女生的音域進行正確的劃分。并幫助學生正確的認識到自己音色的不同和樹立聲音差異的概念。

（二）運用漸進方式練習

萬丈高樓從地起，任何事情都應該循序漸進的進行，在音樂唱歌教學和發聲練習環節中也應該如此。發聲練習應當按照學生的實際情況來進行，并且應由低音漸進到高音。切勿超出學生的能力承受范圍，以免造成學生的嗓音損壞和對唱歌的恐懼。在發聲練習中因材施教也極為重要，應針對不同的嗓音特點設計出不同的練聲方法。

三、唱歌教學的多次聆聽

唱歌教學與欣賞教學一樣需要多次聆聽，只有真正的多次聆聽歌曲才會對歌曲熟悉程度提升。唱歌教學應以培養學生對音樂持久興趣，發展音樂聽覺與欣賞能力等音樂素養為目標。在聆聽歌曲的過程中學生對音樂中情緒、速度、歌詞等要素進行大概的了解，這樣才能使在模唱和教唱環節中唱歌教學有效的開展。并使學生在聆聽中感受，在感受中對比，在理解中運用。

四、唱歌教學畫拍的重要性

音樂是由節奏、旋律及和聲等要素組成的，而速度和節奏等音樂要素都與畫拍有聯系。只有培養了良好的節奏感，并且養成在心里保持恒定畫拍的習慣，這樣才能提升唱歌教學的高效性。在中學唱歌教學中要注重對學生唱歌時有畫拍習慣的培養，及時關注學生的反饋，這樣才能保證歌曲完整的呈現，并體現出歌曲的律動美。

五、唱歌教學的情感處理和創造能力

依據《音樂課程標準》（2011版）課程基本理念，音樂課應以審美為核心，正確處理音樂知識和文化認知。人的審美素質是學生核心素養和綜合素質不可缺少的組成部分，審美教育離不開情感的教育。在中學音樂唱歌教學中，學生在學會歌曲之后的教學關注點應注重在情感細節的處理和創造能力的提升。在歌曲的情感細節的處理上應注意歌曲的情緒、演唱的聲音和氣息推送等要求。在培養學生審美能力的同時也是在培養學生的創造能力。學生的每一個學習環節必將伴隨著能力的創造和想象的創造，這也說明中學音樂唱歌教學具有實踐性和創造性。但在進行創造的前提是不能脫離課本，應當結合課本進行合理創造。在提升學生創造能力上也應注重人文的教育，貼近學生的生活，符合學生的認知水平和能力。

參考文獻：

[1]孫東海.淺談中學音樂教學中的唱歌教學[J].新課程（上）.2011，（06）

[2]陳苘.漫談中學生變聲期唱歌教學[J].大眾文藝（理論），2009，（08）

作者簡介：

黃戈（1991-），男，重慶市綦江區蓋石學校音樂教師，主要研究音樂教育方向。