淺談微信公眾平臺在高職院校教學中的應用
——以《平面構成》課程為例

石 惠

（云南開放大學 云南昆明 650500）

引言

當今社會，隨著互聯網時代的到來，人們對移動互聯網越來越重視，尤其是在高職院校中，教師在課堂中把握信息化技術的發展對教育對學生都會有不同的影響。教師本著開闊的視野、創新的教學思維，借助互聯網與傳統教學相融合，改變傳統教學的單一性、局限性，在教學中與學生產生大量的互動，把相關信息在課前與同學們分享，是學生與教師產生契合點，有效的提高了課堂教學質量，讓學生達到最終受益。[1]

微信是一個近年來新興的一個跨平臺運行的通訊工具。2017年7月，微信用戶的數量已近9.38億。平均每年以1.5人的增長率在遞增。微信用戶的平均年齡大約在26歲左右。因此微信在高職院校中的應用非常廣泛，微信公眾平臺是微信新增加的一個功能，它可以實現文字、語音、圖片的全方位互動與溝通。教師可以借助微信平臺向教學滲透，同時可以時刻督促學生，使學生與教師拉近距離，也可以使教師把握互聯網技術與課堂教學的契合點，實現個性化教育課堂。本文以微信公眾平臺為例，結合《平面構成》課程的移動教學應用闡述如何運用互聯網思維與傳統教學相融合。實現移動教學服務學生。[2]

一、微信平臺在構建《平面構成》課程教學公眾平臺中的應用

基于對移動互聯網的現狀、微信課程平臺的可行性，本文以《平面構成》課程作為教學內容，選取數字媒體應用技術專業的學生作為教學對象，通過近五年來的線下授課經驗，設計并實施了該課程的教學方式和教學內容；……