建筑實訓館在砌體結構課程教學中的應用實踐

李萍　張旺春　劉昱辰

摘要：

針對砌體結構課程傳統教學方式效果不佳的問題，嘗試進行課程教學改革。結果表明，以建筑實訓館教學資源為平臺，利用建筑實訓館實物開展現場教學，既能激發學生的學習興趣，又能加深學生對知識點的理解，教學效果良好。

關鍵詞：高等教育；土木工程；砌體結構；建筑實訓館；課程教學

中圖分類號：G6420；TU文獻標志碼：A文章編號：

10052909（2018）02009103

砌體結構課程是土木工程專業的一門專業必修課程，在課程體系中起著重要的承上啟下的作用。前導課程是材料力學、建筑材料和房屋建筑學，后續課程是土木工程施工和土木工程結構試驗。該課程重在理論與實踐相結合，濰坊科技學院打造的建筑實訓館為該課程的實踐教學提供了良好的平臺[1-2]。

一、現有教學方式的分析

砌體結構課程主要有砌體材料及其力學性能、砌體結構的墻體體系與計算方案、砌體結構構件的承載力計算、砌體結構房屋的構造措施等四部分內容[3-5]。傳統板書教學模式，形式抽象死板，枯燥無味，僅靠課堂講授學生對有些知識點的理解往往也不到位，比如學生就難以想象構件的空間形狀，僅機械地接受相關知識，屬于一種填鴨式的教學模式，學生學習的主動性和積極性普遍不高。多媒體教學的出現使這一情況有所改善，課堂教學內容也更加豐富。但有些知識僅用圖片展示，還是無法解決空間視覺和動態工序教學的難點[6-8]。因此，如何進一步調整教學方式，使學生對所學內容有感性的認識和形象的記憶，是值得思考和亟待解決的問題[9-10]。

本文著重介紹了濰坊科技學院建筑實訓館教學資源的開發和應用，探討砌體結構課程更加直觀形象的教學方式。

二、建筑實訓館資源的開發與應用

（一）建筑實訓館的基本情況

濰坊科技學院建筑實訓館建筑面積約850平方米。該館結合建筑工程工地現場布置情況，以“毛坯房”的形式，裸露展示常見的建筑材料（磚、混凝土、砌塊）、結構類型（磚混結構、剪力墻結構、框架結構、鋼結構）以及構造、施工工藝（基礎工程、主體工程、屋面工程、裝飾工程）等，能夠提供安全直觀的現場實物教學。

（二）建筑實訓館資源在課程教學中的應用

將砌體結構課程中的部分知識點，以實訓館現有資源輔助進行現場實物教學，教學效果良好。

1.構造柱的砌筑與配筋

砌體結構課程教材對構造柱的砌筑與配筋這部分知識點的介紹，主要是文字形式，也配有構造示意圖（圖1b），內容多，且描述較瑣碎。課堂板書授課后，學生對知識點的理解僅停留在字面含義上，沒有形成動態的概念和實質的認識，而實訓館將構件按1∶1的比例呈現為半成品，一目了然，學生學習起來容易理解和把握，而且也能激發學生的學習興趣。根據實訓館的實物，學生能較好理解以下知識點：

一是構造柱的施工順序（圖1a）。通過現場對照實物講解圈梁、砌體、鋼筋的空間關系，學生就不難理解先預埋鋼筋（生根），再套箍筋、鋼筋接長、墻體放線、壘底、砌筑、留槎等施工工序了。

二是在實訓館，學生對構造柱設置的位置（圖1c）、構造柱中鋼筋的種類和直徑（圖1a）、構造柱鋼筋與墻體的連接（圖1a）、馬牙槎的施工（圖1a）都有直觀的認識，進而也能更好地理解構造柱的作用。建筑實訓館實物直觀，有空間感，能提高教學效率。

2.接槎

接槎這部分知識點在砌體結構課程教材中沒有作講述，學生對此都比較陌生，歷來是教學的一大難點。建筑實訓館中提供了接槎的實物圖，可以讓學生進行現場觀摩學習。根據實訓館提供的直槎（圖2a）和斜槎（圖2b）的實物圖，能夠展示給學生的知識點有：

一是接槎的分類、斜槎的作用，以及留設斜槎時對高寬比的要求。

二是直槎中的施工要求、加設拉結筋的要求，以及墻體與接槎處的要求。

在建筑實訓館現場授課過程中可采用啟發式的教學方法，充分利用視覺和觸覺的優勢，激發學生的學習興趣，給學生以深刻印象，從而獲得理想的教學效果。

3.毛石基礎

毛石是常見的一種建筑材料。由于毛石所處的基礎是隱蔽工程，通常看不見，因此學生對毛石基礎的構造和施工事項都很模糊。采用板書授課，學生沒有形象的空間概念，感到枯燥無味，理解起來也比較難，授課效果欠佳。建筑實訓館提供的毛石基礎，卻能形象地展示相關知識：

一是第一皮坐漿石塊的要求，毛石基礎轉角處和交界處的要求，做成階梯形的注意事項。

二是相鄰階梯毛石拉結石的要求。

建筑實訓館毛石基礎的展示讓學生一目了然，學生不再死記硬背、囫圇吞棗，理解起來既快又準確。

4.清水墻

清水墻（圖4）是砌體結構的內容。課程教材對清水墻這部分知識點沒有作闡述，學生對清水墻的特點和施工要求也不清楚，采用板書教學，教師很難清楚表達相關內容。因此，借助建筑實訓館的實物進行現場教學，以分組討論的形式，引導學生掌握清水墻的特點、磚的要求、擺磚的方式、灰縫的要求等。最后再由每個小組成員代表對清水墻相關知識作總結講述。這種現場授課方式，每位學生都能參與學習討論，能夠充分調動學生的主觀能動性和積極性，教學效果事半功倍。

三、結語

借助建筑實訓館的教學資源，采用現場實物授課方式，直觀形象、一目了然，能發揮學生主觀能動性，有助于加深學生對知識的理解，也有利于學生更好地掌握砌體結構課程教學內容，教學效果良好。由此可見，利用建筑實訓館教學資源開展現場教學是一種有效的教學方式，值得借鑒推廣。

參考文獻：

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[10]蘇啟旺，趙世春，葉列平. 砌體結構抗震評估研究[J]. 建筑結構學報，2014（1）：111-116.

Abstract：

As the traditional teaching method and teaching effect are unsatisfactory， the teaching reform is important. The building training pavilion is used to increase the efficiency of course teaching. The result shows that the students interest and understanding are raised， and

the teaching quality is improved..

Keywords： higher education； civil engineering； masonry structure； building training pavilion； course teaching

（編輯王宣）