論審美教育在漢語言文學教學中的滲透

摘要：隨著社會的發展，我們的現實生活帶來了翻天覆地的變化，漢語言文學也得到了新的發展空間。漢語言文學可以促進學生人文素養與美學修養的提高，在新的形勢下不斷完善漢語言文學教學工作，不斷優化調整教學內容，將蘊含在漢語言文學當中的感性與理性成分充分挖掘出來，全面提高學生的審美素養。本文針對漢語言文學審美教育中存在的問題進行簡要闡述，并對審美教育在漢語言文學的滲透融合方面提出策略，促進漢語言文學教學今后的發展。

關鍵詞：漢語言文學；審美教育；滲透策略

一、審美教育相關內容的闡述

（一）審美教育的內涵

審美教育的目的是為了培養與提高學生的審美能力，審美能力相當于一個總稱，其中涵蓋著想象能力、鑒賞能力、創新能力等。審美感受能力是整個審美過程的起點，也是開展其他能力的重要基礎。作為審美教育的基礎內容，審美感受能力泛指對審美主體獲得的方式方法進行培養教育。以美的感受作為鑒賞能力的基礎，再對其進行辨別與評價。將外部的感知美與自身的經驗能力相互結合，所產生的精神美感受屬于想象能力。審美能力則是將這些能力作為基礎進行實踐與創造，也是審美教育的最終目的。

（二）審美教育的活動

審美能力的培養活動就是審美活動，培養學生的審美能力主要通過以下幾個方面。第一，培養學生的審美理想與審美欲望，由審美欲望刺激學生，是開展審美活動的主要動力，審美理想則是激發學生審美創造力的動力源泉，這兩者都屬于審美教育活動的主要環節。第二，培養學生的審美心理，想要學生具有優秀的審美心理素質，應引導其明白感性認知、理性認識的特點，在審美情感教育方面凸顯出其作用。第三，審美教育還可以作為教育的一個分支，尊重學生的主體地位與個性化發展，培養學生的創新能力，使學生的個性特征與審美優勢在審美教育活動當中充分現象出來。

二、當前漢語言文學教學存在的問題

（一）漢語文學課程設置較少

隨著信息時代的發展，傳統的漢語言文學教學難以滿足學生的需求。因此，高校在設置課程的過程中，與漢語言文學相關的課程少之又少，課程的構建體系也存在著一些不足，使得學生難以形成系統的理論知識體系。再加上教學方法的單一枯燥，教學方法相對落后，會降低學生的學習興趣，甚至產生厭煩心理。大部分漢語言文學課程教學內容依舊停留在表面，尚未對學生開展有效的審美教育，學生的專業素養與人文素養得不到提高。

（二）教學理念相對落后

在漢語言文學教學與發展的過程中，教學理念落后屬于一個較為普遍的問題。在教學活動中，選擇的考核評價方式無法滿足學生的需求，大部分高校對漢語言文學教學活動的評價依舊停留在學生學習成績的測評方面，學生過于關注學習理論知識，而忽略了實踐教育。教師關注教學效率學生關注學習成績，忽略漢語言文學教學過程中存在的相關問題，整體的教學效果并不理想。這樣的惡性循環學生極有可能產生消極心理，在一定程度上嚴重影響漢語言文學教學目標的實現。

三、審美教育在漢語言文學教學中的實施

（一）合理安排漢語言文學教學內容

根據漢語言文學教學過程中存在的問題，教師應合理設置相關課程，不應過分強調知識點的死記硬背，會為審美教育的開展產生阻礙作用。漢語言文學知識點會隨著時間的推移遞增，其中的審美教育問題應當得到重視，教師應將漢語言文學教育與審美教育相互融合貫通，著重凸顯出審美教育在漢語言文學教學中的重要性。長此以往，學生在學習的過程中會下意識的培養自身審美情趣。教師還應將理性的知識點與感性的認知相互結合，并放在同一水平線上，使學生切實感受到其中的關聯，拓展學生的審美視野，提高學生的審美能力。

（二）教師提高自身文化素養和能力

總而言之，文學作品能夠凸顯出作者內心的情感，教師在為學生解讀文學作品時，應精準深刻的總結作品中的內涵，引發學生的聯想與想象。另外，教師還可以鼓勵學生相互交流彼此的意見與感想，使大家充分感受到作者創作時的心情，心靈獲得美的熏陶。因此，教師自身應充分挖掘出作品當中蘊含的哲理，提高學生對文學作品的熱愛與鑒賞能力，使學生在現實生活中對美有更加深刻的理解。教師還可以采取整體性、綜合性、系統性的教學方法，抓住每篇文章的特色，引導學生養成良好的審美觀點，進一步提高學生的審美水平。

（三）加強培養學生的學習興趣

興趣是一種無形的力量，并蘊含著巨大的能力，能夠引導一個人走向成功。凡事想要取得成功，必須對其產生濃厚的興趣，充分激發自身潛在的能力。學習也是如此，在漢語言文學教學過程中，學生應對其產生濃厚的興趣，只有這樣才能更好的在教學過程中提高學生的審美能力。當代大學生對于自己的未來滿懷憧憬，對知識也有這強烈的渴望，教師應抓住學生的這一特點，強調漢語言文學的重要性，提高學生的積極性，在教學過程中為學生灌輸美的思想，使學生產生美的感受。

四、結語

綜上所述，將審美教育與漢語言文學教學兩者相互融合，既符合漢語言文學學科教學自身的需求，還可以提高漢語言文學的教學效果，對學生進行全面素質教育。因此，教師應給予審美教育高度重視，充分挖掘漢語言文學教材當中的審美教育素材，以此激發學生對學門學科的興趣，不斷提高學生的審美能力與審美情趣，為學生今后的全方位發展提供保障。

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作者簡介：張佳淇（1994.11）女，民族：漢，籍貫：江蘇徐州，學歷：本科，研究方向：漢語言文學，單位：江蘇師范大學科文學院。