技工學校焊接專業一體化教學研究

沈貴強

摘 要 焊接專業一體化教學是許多技工學校展開的課程，中職院校是培養基礎人才的重要基地。焊接專業作為學校的重點專業，需要提高焊接專業教學質量，制定詳細的教學計劃，實現一體化教學。

關鍵詞 職業教育 焊接專業 一體化教學

中圖分類號：G718.1 文獻標識碼：A

0前言

操作能力的培養對于中職學生來說至關重要。培養學生的操作能力是焊接專業的教學目的，通過聘請專業老師執教，使用合適的教學方法，讓學生具備崗位就業能力。還需要提高職業教育的教育水平，培養畢業生具備崗位技術要求。

1中職院校焊接實現一體化教學的必要性分析

焊接專業作為中職院校的重點專業，以培養中等焊接工人與高等焊接工人目的。只有加強實踐教學與理論教學來提高學生的焊接專業技術水平。若想提高中職院校焊接專業教學質量，全面來說，必須實現一體化教學。有以下體現：首先，由于中職院校焊接專業生匱乏導致生源質量差，不僅如此，焊接專業教師的水平也高低不齊。因此，必須改善教學水平，實現一體化教學，為培養專業型人才奠定基石。其次，中職院校缺乏理論教學和實踐教學同等重要的意識，導致在教學過程中實踐教學與理論結合性不強，教學質量差。提高教學質量，實踐與理論教學相結合都是實施一體化教學的優點。最后，教學評價不足的情況廣泛出現在中職院校焊接專業教學過程中，而且這種情況不利于學生的積極性。所以，一體化教學的實施至關重要。因為通過這種方式，使教學評價被重視，自評、互評、師評等方式激發學生的學習熱情，使學生的學習狀況被評價，學生獲得專業技術有了途徑。

2教學一體化

2.1教學大綱的指導性文件

簡而言之就是用理論與實踐綜合一體學習代替傳統教學計劃中分科學習的模式，靈活結合操作技能與理論知識，學干靈活轉化，有效的增強學生的興趣。教學計劃以學生為中心，根據國家焊接標準，為適應企業組織發展需要，給各個階段的技師提出要求，明確技能要求。中職學院在生源數量與質量的前提下，編寫一本實踐與理論結合的有利于中職學生學習理論并進行實踐的書。把每個單元涉及到的電工、制圖理念、操作方法、相關方法和技能進行科學組合，插入到各個模塊中，然后了解、掌握具體要求。教學大綱通過教學要求以及目標來確定不同資格等級要求。有條件的情況下可以組織學生到企業里參觀，還可以通過開發多媒體軟件來提高學生的興趣，增加學生的認識，激發學生主動學習。

2.2教材一體化

焊接專業涉及到的教材在中職院校中只有兩類：《焊工工藝與技能訓練》的內容主要內容是實踐；《焊工工藝學》主要內容是理論。由于兩本書內容聯系少的缺點，給學生學習造成難度，用理論指導實踐并且實踐檢驗理論的目的無法實現。中職學院應結合各種因素編寫類似于《汽車本身焊接工藝與實訓一體化項目教程》這種有效結合理論與實踐的書。

2.3教學一體化

先理論后實踐的問題存在于中職焊接專業教學中，導致無法理論指導實踐，實踐檢驗理論。由于教材不夠優化、統一與教學方法不夠優化、統一兩種因素，所以實現一體化教學非常重要。首先教師可以使用小組合作教學法、情景設置教學法等作為整合教學方法實現一體化。然后，教師利用現代的科學技術也是不錯的方式，與課文相關的自制動畫、網絡公開的教學視頻都可以提供教學資源。多種手段都可以吸引學生學習英語，提高學習興趣。

2.4教學過程一體化和專業化的有機統一

確保教學要求和技能目標以教學過程的一體化為前提，教學過程中一體化是一種教學模式，原則是實踐與理論相結合，主干為操作技能，多種相關理論由學生操作動手行為引發，并且激發了學生積極主動學習專研理論。如果學生有一定操作學習經驗加深學生理解技術理論的深刻程度。“實踐、認識、再實踐、再認識”學習過程使學生創造性解決問題的能力大大提高。項目、互動、模塊教學方法都適用。用小組競賽代替期末考試的教學方式使學生既掌握了專業理論，又學會專業操作技能。一體化職業教育課程讓學生按照合理高效的方式學習相關理論，并非忘記理論知識學習。教學過程的一體化擁有易理解、好掌握的優點，且學習對象不抽象，大大激發了學生的興趣，增加學生成就感。學生學習的深入，不斷提高實踐技能，搭建自己的知識結構，最終會有需求和渴望來學習理論知識。教學過程擁有鮮明的綜合性特征，應該始終貫徹培養對象的職業技能目標，對人才多樣性、特殊性要求優先考慮。因此，按照實用的原則，重點堅持技能。學生可以在老師的指導下了解焊接崗位技能，向有工作經驗的師傅請教。成功利用數碼相機進行錄制涉及多媒體課件，可以使用帶極埋弧焊等先進焊接設備方法，增加學生感性理論和興趣。專業與綜合一體化并不矛盾，專業化的教師反而有助于單元、模塊教學。

2.5建設一體化教學場地

能滿足實踐、理論教學的一體化課程的重要保障是一體化教學場地。教學場地不僅是車間、教室，還是實驗室。教室擁有黑板、多媒體設備等；車間擁有焊接、切割、通風設備等；實驗室擁有相應的實驗儀器設備?？偠灾殬I崗位能力目標作為焊接專業一體化教學的依據。職業教育不僅需要國家的投入，更需要有責任心的教師的不斷付出。

3結束語

教師應該加強研究課堂教學的有效性來增強科研綜合能力和自身理論素養，教師應該著眼于體發展的前提和個體的全面發展。打破傳統教學模式，更新一體化教學模式適應時代的發展。增強學生的動手能力，使理論與實踐完美融合，相應生輝。

參考文獻

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