提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略

侯麗輝

摘要：在新形勢下，道德與法治課教師要重新建立起新的教學模式，不斷地革新教學思維，由此探究出更有效的教學對策。要采取有效的措施去對整個教學的環境和教學的過程進行優化，提升教學的整體質量，促進學生多方面的進步。在此形式之下，面對教學的內容，面對教學的環境以及教學的目標，需要教師樹立起全新的教學理念。綜合研究各類對學生產生影響的學習要素，做好教學的準備和設計，由此提升道德與法治課堂的教學質量，促進學生的全面發展。

關鍵詞：道德與法治；課堂教學；有效性

引言：

在開展小學道德與法治教育的過程中，教師就要從培養學生學習欲望的角度上出發，為學生制定出有針對性的教育目標，同時還要營造出良好的學習氛圍，以此來提高學生的學習積極性，促使學生主動參與到學習中去，提高學習的效果，實現學習的目標。

1 小學道德與法治教學中存在的問題

1.1 師生互動不足

小學教育工作在開展的過程中，通過落實道德與法制教學，能夠在很多方面充分減少傳統教育的不足，最大限度的推動學生在思想層面獲得更好的引導、糾正，減少極端行為的現象。從目前所掌握的情況來看，小學道德與法制教學實踐過程中，師生互動不足，是比較嚴重的問題。首先，日常的教育工作開展，有很多小學生都沒有積極的按照自己的思路來學習，完全是被強迫性的按照教師的思路來學習，這就很容易促使小學生，對于道德與法治的學習，存在強烈的抵觸心理，無法按照正常的思維模式來進行記憶和鞏固。其次，有些師生互動，表現出了機械性的特點，完全是在按部就班的開展，不存在較高的靈活性，沒有對課堂氣氛做出良好的烘托，以至于在最終的互動效果上，表現的非常尷尬。

1.2教育理念傳統

現代化的小學生與過往的小學生群體有很大的不同，要想在小學道德與法制教學方面，努力得到更好的成績，必須將教育理念更好的完善，即便是出現了很小的問題，都容易導致教學的整體任務表現失敗。分析認為，教育理念傳統，主要是展現在以下幾個方面：第一，小學道德與法制教學的很多內容，都是從簡單的灌輸式層面來完成，未深入考慮到學生的內心想法，這種教育手段在實施的過程中，特別容易對小學生造成錯誤的引導，以至于小學生在考慮問題的過程中，難以得到靈活的效果，對自身的行為規范和日后的學習，都產生了很大的阻礙。第二，教育理念應該是與時俱進的。可是某些教師，完全是根據自身的經驗實施教學，對于國家新發布的一些教育理念，或者是重點培養的目標，展現為不聞不問的狀態，表面上的課堂講解十分熱烈，實際上完全偏離了正常的教學軌道，由此所產生的教學內部隱患，很容易集中爆發，想要徹底的解決，肯定是非常有難度的。

2 提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略分析

2.1保證理論知識上的生活化

隨著新課改的不斷發展，《道德與法治》教育也開始注重從學生已有的知識經驗上來進行。因此，在教學中教師就要做好課堂的講述工作，主動將理論知識與生活結合在一起，保證教育的生活化。在開展課堂教學以前，教師也要及時進行備課工作，從這一階段學生的生活閱歷等方面出發，保證教育的針對性，并從學生的視角入手，注重開展體驗教學，減少說教教育。可以說只有真正將生活知識與教材結合在一起，才能培養好學生的綜合能力，同時也可以滿足學生的學習需求，提升教育的質量。

2.2轉變教學理念，讓學生有效學習

教會學生學習要比傳授知識更重要，學生掌握了學習方法之后就會提升學習的效率，達到事半功倍的效果。教師要轉變教學的觀念，讓學生能夠更有效地去學習。在小學道德與法治課教學過程中，教師需要清楚地認識到學生掌握基礎理論知識是必要的，這也能夠促進學生綜合素養的提升，讓學生有效地掌握知識和學習方法，讓學生形成正確的、有效的學習思維。在小學道德與法治課堂上，教師需要不斷創新教學觀念，也需要給學生更多的學習空間和學習時間，打破學生被動學習的局面。

2.3構建生動的課堂教學

小學道德與法制教學過程中，想要對過往的一些問題徹底解決，必須構建生動的課堂教學，應該讓小學生享受他們的權利，而不是把他們限定在一個封閉的空間當中，這對于小學生的成長和進步，肯定會造成非常不好的影響。例如，在討論“讓座”問題的過程中，需要對于小學生的內心想法和某些法制觀念，做出更好的了解，然后才能進行積極的引導教育。如果教師從一開始就劃定了具體教育的方向，對學生的內心十分不了解，很容易促使教育工作出現嚴重的偏差。現階段的部分小學生，都會在表面上對教師順從，實際上有自己的價值觀和人生觀，如果兩個方面不能協調、統一，肯定會在小學生的內心，滋生對教師的強烈厭惡、排斥，甚至是憎惡的心理，這是非常不好的現象。構建生動課堂教學過程中，要堅持與社會上的時事熱點相互結合，尤其是一些典型的案例，要加強與小學生的探討、分析，取得熱烈的師生互動效果。

2.4充分利用多媒體教學設備

當今時代，多媒體教學設備早已走入課堂，道德與法治課教師一定要精心設計課件，充分利用多媒體播放相關圖片、視頻，聲情并茂地對學生進行法治教育，以信息化帶動道德與法治課教學的現代化，在課堂中滲透法治。教學過程中，可在導課、新授、提升等環節利用，多媒體輔助呈現，讓課堂直觀化、生動化。比如執教《大好河山任我游》一課，可以利用多媒體播放祖國的大好河山、勝古跡，歌曲《大中國》吸引著學生的好奇心，刺激著他們的求知欲，使他們在愉快的氛圍中享受美感，同時激發他們對祖國河山的熱愛。教育學生在旅游途中遵守相應的法律法規，教育學生做到文明旅游，不觸犯法律，讓學生在體驗中有所感悟。

結束語：

本文對小學道德與法制教學實踐中存在的問題及策略展開討論，現階段的教育工作開展，相比以往有了很大的改善，整體上的進步幅度是比較大的。日后，應繼續在小學道德與法制教學方面深入分析，不斷的提高教學水平，推動教育工作快速向前發展，鞏固小學生的思想價值觀，促使他們擁有更加光明的未來。

參考文獻：

[1]陳風華.小學道德與法治教學實踐中存在的問題及對策——以北師大版一年級教學為例[J].福建基礎教育研究.2017（06）

[2]孫曉礪.提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略[J].基礎教育研究，2017，（06）